高校体育舞蹈的创编及教学方法

刘田蕾

摘要：新课程改革的深入对高校教育的全面发展创造良好的条件，但同时，也对现阶段的体育舞蹈的创编和教学提出了更多的条件和要求。在此情况下，高校教师必须要对当下的教学情况进行全面的分析和研究。在掌握体育舞蹈的特点和教学问题之后，结合各阶段学生的体育舞蹈水平和培养要求来进行舞蹈创编，并利用科学有效的方法来开展高校体育舞蹈教学。这样不仅能够使学生通过学习和练习掌握更多的舞步技法和学习方法，同时也能够使高校体育舞蹈的教学效率和质量能够得到跨越性的提升。

关键词：高校;体育舞蹈;创编;教学方法

体育舞蹈能够通过不同的音乐和形体动作的组合来表达出不同的记忆和情感，也能够通过体育舞蹈来全面提升学生的肢体协调性和体育技能水平。因此，在高校体育舞蹈教学过程中，教师必须要充分了解各阶段学生的学习需求，充分参考不同群体中学生的个性特点、兴趣爱好、年龄特征、体育水平、舞蹈基础等的多方面情况，充分的了解桑巴、伦巴、探戈、华尔兹等不同体育舞蹈的特点之后，以阶段性提出的教学要求为参考的依据，有针对性的对体育舞蹈进行改进和创新。与此同时，教师还必须要对以往的教学方法和教学经验进行全面的分析和总结，巧妙利用学生喜闻乐见的方式来开展体育舞蹈教学。

一、高校教育过程当中的体育舞蹈创编

体育舞蹈创编是在自身的知识和专业技能有前提之下进行的体育舞蹈的再创造，充分的根据舞蹈的规律、特点、形式、风格等其进行进一步的分析，根据某个主题或者要求将单个的体育舞步动作进行系统的组织和串联，从而创造出全新的体育舞蹈套路的全过程。无论是在表演、练习，还是在教学、比赛过程当中，体育舞蹈的创编都占据着至关重要的地位，是提升体育舞蹈整体效果的关键所在。由于其舞蹈本身包含的音乐丰富、舞种相对较多，因此，在进行体育舞蹈创编之前，教师必须要充分的掌握体育舞蹈创编基本原则和要求，了解各阶段的学生培养要求和体育舞蹈的基础动作和舞蹈特点，充分的把握体育舞蹈的时间、空间、节奏、技巧等的要素。以最终舞蹈效果和教学目标为依据，参考不同阶段学生的教学要求和练习要求，根据舞种和风格来进行音乐、动作的选编。在这过程当中，教师还必须要充分的考虑体育舞蹈的国际发展趋势和运动的一些法则，参考以往的体育舞蹈教学经验和优秀教学案例，不断的对体育舞蹈的练习套路进行创新和优化。这样才能够全面提升体育舞蹈的针对性和适应性，从而使整体的体育舞蹈教学能够取得较为显著的成效。

二、高校体育舞蹈教学的有效方法

（一）不断进行教材优化

体育舞蹈并不只是要求表演者需要向受众展示精彩的舞蹈技艺，同时还需要根据舞蹈的风格和音乐的节奏来调整自身的情感、呼吸，利用最直接的肢体动作来完成精彩舞蹈的演绎。因此，在进行体育舞蹈教学过程中，教师需要充分的了解不同阶段高校学生的具体情况，深入的对体育舞蹈教材和教学内容进行分析和整合，在其中增加一些具有趣味性和多样性的舞蹈元素和艺术元素。也可以在充分的了解体育舞蹈的种类和起源之后，结合不同的教学目标，利用互联网络搜寻与之相关的教学素材，进行具有高校特色和针对性的体育舞蹈的创编。激发高校学生的学习兴趣之后，再进一步的对体育舞蹈教学方案进行有效的调整，根据不同学生的个体情况来一对具体的体育舞蹈教学方法进行改进，让学生能够更加直观的掌握体育舞蹈练习和表演过程当中的各种因素的存在的关联。然后，利用学生喜闻乐见的方式来引导学生进行体育舞蹈的创新学习和练习。这样不仅能够全面提升学生的体育舞蹈水平和艺术修养，同时也能够使学生对后续的高校体育舞蹈教学产生较为浓厚的兴趣。

（二）引进先进教学方法

1.利用多媒体教学的情境。在素质教育不断深入的当下，各大高校充分的认识到体育舞蹈创编和教學对学生发展的重要性，根据相关要求进行体育舞蹈课程的设置，并配备了相关的教学设备和仪器，进而为学生的练习和体育舞蹈教学的开展创造了良好的条件。在此环境下，教师首先要对以往的体育舞蹈教学方法进行详细的分析和总结，在充分的掌握当下的体育舞蹈教学趋势和学生学习特点之后，有针对性的利用先进的多媒体教学设备为学生构建直观具体的体育舞蹈教学情境，以此来全面激发学生的体育舞蹈情感和创编思维。在这过程中，教师可以利用PPT课件向学生详细讲解与体育舞蹈有关的知识点，也可以利用微视频来向学生展示创编的体育舞蹈动作，并通过暂停播放的方式来进行舞步的分解和教学。在使学生更好的感受体育舞蹈的魅力和内涵的同时，全面提升学生的体育能力和舞蹈水平。

2.开展小组合作学习教学

在实际的教学过程当中，教师可以充分的考虑不同阶段学生的个体差异和整体教学需求，科学的将6～8个层次相同或不同的学生划分合同和合作学习小组，以小组学生的特性和个性为切入点来开展体育舞蹈教学。在进行练习之前，教师可以体育舞蹈创编的任务发放给每个小组长，要求小组长组织本小组的成员根据教学要求和主题来尝试进行舞种、基础舞蹈动作、音乐、风格等的选择，通过小组成员的合作和分工来完成舞蹈创编。然后，教师在根据小组学生的层次来安排相关的体育舞蹈学习，通过小组练习的方式使每个学生掌握的技巧性，并要求小组学生通过合作表演来展示创编的体育舞蹈。在这过程当中，教师可以适当的给予学生一些建议和意见，引导学生解决练习和创新过程当中存在的问题。而在小组当中部分优秀学生掌握了技巧和方法之后，教师可以要求该部分学生向其他同学分享自己的经验，并引导其他同学进行排练和表演。也可以在小组内部交流与舞蹈创编和舞蹈练习有关的意见和建议，更好的找出舞蹈学习和练习过程当中的盲点，通过分析和探讨的方式来达成共识。这样不仅能够通过思想的碰撞和交流来激发学生的体育舞蹈灵感，同时也能全面提升学生的合作沟通能力和体育舞蹈表现力。

结束语：综上所述，教师必须要充分的将学生作为体育舞蹈教学的中心和主体，根据学生的锻炼需求来进行多样化的体育舞蹈的创编和设计，引导学生从不同的方面和层次来进行体育舞蹈的学习和练习。与此同时，教师还必须以全民健身为最终的教育目标，以创新和发展的眼光来看待体育舞蹈教学问题，及时的引进先进的教学方法和多媒体教学手段，尽可能的结合当时的教学进度为学生安排一系列的体育舞蹈实践活动，引导学生循序渐进、不断深入进行体育舞蹈学习。这样不仅能够让学生更好的感受集社交性、观赏性、表演性、竞技性、健身性为一体的体育舞蹈的魅力和内涵，同时也能为高校体育舞蹈教学的深入开展奠定良好的基础。

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