王道日娜
摘要:在素质教育“五育并举”的教学理念中,德育作为五育之首,被越来越多的教育工作者所关注,而班级管理工作作为德育的重要阵地,更是被提到了更为重要的地位。因此,这就需要班主任教师将德育作为班级管理中最重要的管理事务,对学生进行有效的德育。
关键词:高中阶段;班主任管理工作;德育;渗透教育
高中阶段是学生人生观、价值观形成、发展并稳定的重要时期,同时也是学生思想意识、道德品质逐渐定型的关键阶段。因此,在这一阶段对学生进行正确、有效的德育渗透有着至关重要的作用。而班级管理工作作为对学生进行德育的重要阵地,班主任教师作为学生最为熟悉的教师,就应充分利用自己在学生心目中的位置优势,对学生进行德育的渗透教育。
一、现阶段高中班主任管理工作中德育现状分析
第一,缺乏科学、明确的教学目标。教学目标是教学活动设计及实施的指导,只有在明确的教学目标之下,才能设计并组织有效的教学活动。在现阶段的高中德育中,班主任教师通常都会缺乏明确、科学的教学目标,这样就很容易出现形式化的班级德育。空喊口号不仅不能对学生进行有效的德育渗透,更容易引发学生的叛逆心理和厌烦情绪,对德育的渗透教育造成不良的影响。
第二,德育的渗透理念陈旧。教学理念及管理理念是随着时代的发展而不断进步与完善的。在新課程改革背景下,班级管理理念得到了有效的提升,但是现阶段的高中班级德育工作中,班主任教师仍然以传统的教学管理理念进行班级管理、德育,这样很难激发出学生的学习积极性,从而也影响了德育的渗透效率。
第三,德育的渗透方式单一,缺乏针对性。在现阶段的高中班级德育中,班主任教师依然采取说教、灌输的方式,虽然班主任教师在说,学生在听,但是却无法达到对学生进行有效德育的目的。同时,班主任教师忽视与学生之间的沟通与交流,缺乏对学生德育水平、心理动态的了解,从而无法对学生进行具有针对性的德育渗透。
二、高中班主任管理工作中德育渗透的有效策略
第一,转变教学管理的理念,对学生实施有效的德育渗透教育。在新课程改革和素质教育的背景下,班主任教师为对学生实施有效的德育渗透教育,首先应及时转变自身的教学管理理念,对“以人为本”理念进行深刻的学习与认知,并在管理实践中认真贯彻。其次,班主任教师还应注重提高自身的师德建设和管理素质,班主任教师应在管理工作中,树立正确的德育观和学生观,对待学生应一视同仁,不偏不倚,还应注重提高自身的管理能力、沟通和协调能力,与学生、家长及科任教师形成良好的互动和沟通,为学生营造一个和谐、宽松的德育环境。
第二,组织具有创新性的德育活动,对学生实施有效的德育渗透教育。一成不变的教学形式对于追求新奇的高中学生来说,完全不具有吸引性,因此,在对学生进行德育的渗透教育时,班主任教师应结合多样性、内容丰富的德育活动,对学生实施有效的德育渗透教育。班主任教师可以抓住节日、纪念日等教育时机,为学生组织具有德育功能的教学活动,还可以借助现代信息技术,为学生创设具有德育性质的教学情境,增强学生的学习体验,提高德育的效率。
第三,加强与学生及家长的沟通与交流,对学生实施有效的德育渗透教育。沟通与交流是迅速了解学生德育水平及心理动态的途径,在高中班级管理德育工作中,班主任教师应注重加强与学生及家长的沟通与交流,从多个方面、多个角度对学生进行了解,并根据具体情况对学生进行针对性的德育。
三、结语
总之,德育是促使学生身心健康成长、良好发展的重要手段。因此,这就需要高中班主任教师应结合学生的心理发展特征,采取符合学生心理的渗透教育形式,对学生实施有效的德育渗透教育。
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