小学体育竞赛活动优化设计

丁龙

【摘要】竞赛活动是小学体育教学常用的教学方式之一。这项教学方式要求学生能够全身心投入，手脑并用，在竞赛活动中构建知识体系，掌握运动技能。竞赛活动与新课改倡导的教学理念不谋而合。在开展活动设计时，教师要以学生为中心，丰富竞赛活动形式，让学生积极参与实践，凸显活动的趣味性和实效性。

【关键词】小学体育 竞赛 活动 优化

在小学体育教学中渗透竞赛活动，不仅能够加深学生对体育活动的兴趣，还能促使学生在竞赛中积极探索，培养学生的探索能力、思维能力和创新能力。在设计小学体育竞赛活动时，教师要尊重学生个性发展的水平，针对学生存在的个体差异，制订最优化的竞赛活动方案，真正体现差异化教学。

一、创设竞赛情境，迎合学生兴趣需求

小学体育竞赛活动设计时，教师要根据环境，学生的身体素质、兴趣爱好以及教学内容等因素设置游戏活动。学生的年龄特征和心理需求是教师首先要考虑的因素。为了更好地完成教学任务，教师往往要创设一定的教学环境，吸引学生的注意力。

学习“韵律操”时，教师设计了一个“踏石过河”的游戏：将操场从中间分割开来，操场中间有四排小石子，这些石子数量相等、间距相同，你能以最快的速度跨过去吗？如果你从石子上掉了下来，那就失败了。学生学习兴趣高涨，纷纷尝试着跨过去。教师将学生分为八个小组，小组间开展竞赛，用时最短的小组获胜。借助这样的游戏，学生参与活动的兴趣被激活。有的学生兴奋地说：“这个游戏真是太有意思了，不仅锻炼了我们的跑步能力，还提升了我们的平衡能力，我们组的组员们相互鼓励，取得了非常优异的成绩。”还有的学生说：“以前我们参与的都是很简单的游戏，这个游戏虽然有一定难度，但只要努力，也是可以完成的，说明人的运动潜力真是无限啊！”踏石过河的游戏为韵律操的学习奠定了基础。

教学伊始，教师要利用竞赛活动营造学习氛围，激活学生的运动兴趣，促使他们主动参与，主动探究。为学生创设竞赛情境，教师需要根据学生自身的实际。不同年龄阶段的学生关注点不一样，教师要认真甄别后，采取相应教学方式。在竞赛情境中，使学生迅速进入学习状态，主动参与活动。

二、调整竞赛内容，贴合学生运动基础

体育课程的学科特点决定了学生是课堂教学的主体。学生能否积极、自觉地参与到体育活动中，对教学效果和教学质量有很大影响。小学生对趣味化的游戏非常感兴趣，参与游戏的意愿强烈。因此，教师要抓住学生心理发展的特点，巧妙借助竞赛游戏的特性，及时调整、丰富竞赛内容，从由强到弱、由易到难的顺序逐渐推进活动，吸引学生参与其中。竞赛内容要有一定的启迪性、教育性，为学生创造更多的运动契机，让学生在参与中有所体悟。

学习“篮球行进间运球”时，教师进行动作示范，学生认真观看。为了让学生对篮球运球技巧有一个更好的理解和掌握，教师设置了4xl00篮球接力活动。在示范的过程中，教师说：“在行进的过程中运球是一个很简单的篮球动作，但这一动作的重要性不言而喻，让我们举办一次接力赛，看看哪一组的学生配合得更好，用时最短的小组将获得‘最佳合作小组’的称号。”学生积极参与其中，小组之间的学生互相探讨运球方法和技巧。在游戏进行的过程中，学生相互鼓励，相互帮助。游戏结束后，学生获得了很多感悟、体验，习得了一些运球技巧。这时教师再指导学生进行篮球行进间运球，教学效果自然较好。篮球主题训练活动设计针对性较强，学生在竞赛游戏中，能轻松掌握运球技巧。

学生运动基础存在很大差异性，尤其是小学阶段的学生，他们白控能力和自律能力较差，思维发展缓慢。教师在设置竞赛内容时，既要了解学生身心发展特点，对学生运动情况有清晰认知，还要关联教学主题。

三、升级竞赛形式，凸显学生主体地位

《义务教育体育课程标准（2011年版）》指出：“满足学生运动需要、重视学生情感体验，促进学生综合素养的提升是小学体育课程關注的核心，在教学实践中，教师要拓展教学渠道，让学生在竞赛中开展合作，培养团结协作精神。”小学体育竞赛活动内容活泼、丰富有趣，能够极大满足学生的好奇心和求知欲。但教师要精心筛选竞赛形式，单人比赛、双人竞赛、小组竞赛、班级对抗赛等，都可以运用到体育教学中。

在学习“投掷实心球”时，教师由世界铅球冠军黄志红的事迹导入新课：“大家知道黄志红吗？对于她的事迹你了解多少？”学生讨论交流。有的学生惊讶地说道：“黄志红可真厉害，我觉得我抱起铅球都很难，可是她却能把球扔得那么远，这里面肯定有技巧吧！”接着教师分解铅球投掷动作，并进行示范讲解。学生认真听。接着教师设置了一个托球障碍赛：在200米的赛道上设置四个障碍物，让学生托着铅球跑，学生在跑的过程中必须绕开障碍物，如果在这个过程中，铅球从学生手上滑落，一分不得，顺利到达终点的学生将得到一分的奖励。教师将学生分为六个小组，学生可以自由选择需要合作的人。在这样的活动中，学生主体地位得到凸显，思维能力也得到迅速发展。

丰富多样的竞赛形式能够充分发挥学生的主体地位，激活学生的运动热情，培养学生的创新思维。小组竞赛是一种常用的活动形式，教师要根据学生的运动需要，让学生自主选择合作伙伴，选择对抗小组，充分凸显学生的主体地位。

在小学体育竞赛活动设计时，教师可以根据学生身心发展特点、教学需要和外在环境等因素，设计适应性、趣味性更强的活动内容，对相关教学资源开展整合优化，为学生创造更多活动、交流机会，创设多元化教学平台，为实现学生身心的自由健康发展奠定基础。