高彦龙
【摘要】:作文教学是语文教学的重点,也是难点。这是目前语文老师的共识,也引起了广泛重视。然而作文教学效果却往往不佳。究其原因,并非作文教学非常难,而是教法不当。下面笔者就根据多年的作文教学经验,谈几点看法和建议,愿给广大同仁帮助。
【关键词】:课程标准 作文课堂 语文教学 面批
一、 研究课程标准,正确认识小学作文教学。
小学作文教学,收获不高的主要原因作文多么难教,主要在于教师的拔苗助长,以对待成人作文的目光来对待小学生的作文,更糟糕的是以教成人的方法教小学生。例如有人给三年级学生介绍自己的写作经验是说,读《红楼梦》使他受益匪浅。还有人给小学生说:“要写好作文,必须从写诗着手”。试想:这些经验,小学三年级学生能借鉴吗?类似的情景在作文教学中经常出现。尤其是把小学生的作文当成年人的作文来改,就更多见了。这是典型的不知道课程标准,也不知道小学作文应该教什么的现象。
其实小学的作文没有那么高的标准,也不可能写得面面俱到。小学作文的要求是:把自己看到的想到的和自己想说的话用文字写出来。就是第三学段的标准也只是能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实 能根据习作内容表达的需要,分段表述。我们要是看看这些要求,都不高,其实是每一个正常的学生通过正常的训练都能达到的。但是我们要是随意提高要求,以中学生学生甚至于大学生的标准去衡量,他们就无法达到了。就是广为流传的一些小学生的经典作文,要是要成人的目光来看,也会被许多人否定。例如“妈妈像美酒,只要饮上一杯,爸爸就醉了”、“我有一个愿望,妈妈每天笑眯眯对我说‘孩子,你真可爱!’老师每天笑眯眯的对我说:‘孩子,你真聪明!’”这是两篇小学生作文,前者题为“妈妈”,后者题为“我有一个愿望”。如果这种作文出现在我们的课堂上,可能被绝大多数老师判断为不及格,因为字数首先不够。然而幸运的是这两个孩子的老师是高人,不仅给了满分,而且还作为精华在全班朗读。据说这两个孩子的学习因此而突飞猛进,以后成就也非凡。
二、作文课堂要饱满,充满生机活力,真正成为学生获得知识的平台。
作文教不好的另一个原因是我们的作文课堂不够饱满,表现为教学内容不当、目标不明确、教学方法呆板、课堂组织松散等。据筆者所知,许多老师对作文教学的观念是模糊的,教学内容没有按照课本的安排去教,教学方法更是不够恰当。常见的作文课的模式是:老师讲写法,然后布置作文题,学生写作文,过一两天交作文,过几天再改作文。不难看出,这种作文课课堂非常松散,实际上属于自生自灭。
好的作文课堂,应该做到:在内容安排上,紧扣课本上每一个单元后面的说话写话训练,要做到目标明确 教法上要做到讲练得体,运用启发式、讨论式、合作式,要设置问题,把所有学生吸引进教学活动,重视口语交际,让学生先口头表达 在写作过程上,要让学生当堂完成 如果能让学生在课堂上朗读,就再好不过了。
需要强调的是老师的讲写法,时间不要过长,以几分钟为宜,不能给他们讲过多的文学理论以及写法。要以直观的例子为主,因为他们的接受能力还不能接受更多的文学常识。
三、 要将作文教学贯穿于平时的语文课堂教学。
真正要教好作文,仅凭作文课是不行的,还需要将作文教学贯穿于平时的语文课教学。因为语文课本上的文章,往往是精华中的精华。一般情况下,任何好文章都难以与课本上的相比,因为这些文章,不仅是思想性,还是艺术性,都是久经考验的。所以,我们要充分利用课文,作文范本教学生作文。当然,在这里的训练,往往训练的不是整体,而是一个个细小的环节。比如肖像描写,我们碰见后就可以让学生学习,也可以让学生比较,通过比较,学生就会发现可以写得简略,也可以写的详细。例如鲁迅写长妈妈只用了“黄胖而矮”四个字 《水浒传》中而写陆虞候用了“五短身材、四十上线年纪、白净面皮、没甚么髭须”十九字 而写潘巧云用“黑鬒鬒鬓儿,细弯弯眉儿……红鲜鲜、黑稠稠,正不知是甚么东西”用了130多字。拿描写的内容来看,主要是年龄、相貌、衣着、高矮胖瘦等特征。在语文教学中,我们适时地让学生抓住这些环节训练,每次训练一个环节,时间一长,就学会各种各样事物的写法。在这里。我们无需担心这样会影响语文教学,因为写作就是语文的一个教学内容。更重要的是,这种训练,我们往往帮助学生拿下了阅读理解这个重要内容。
四、 作文批改应该坚持面批,最好是在课堂内完成。
对作文的批改,应该尽量做到面批,这样做的好处是:一是可以尽善尽美地给学生指点 二是与学生近距离地交往,给学生一种亲切感,增进师生友谊 三是让学生感受到老师的关怀,受到鼓舞,会增强学习动机。而传统的作文批改方法,实在是意义不大,应该避免。因为这种方法,往往是学生把作文交来,老师三天五天地呕心沥血,等到改完发给学生时,已经几天过去了,学生对自己的作文已经忘了,就是没有忘,也没有心思看老师的批改情况。
以上三点,我认为是教好小学作文的关键所在,只要我们能够落实,教好小学作文,是不成问题的。