试论中职计算机专业教学实践探究

张皓

摘 要：随着全球经济一体化以及信息化时代的飞速发展，无论是在社会各个领域的工作中还是人们的日常生活中，计算机技术都得到了广泛的应用与普及。这也使得社会各界对于计算机专业人才的需求也是与日俱增，而中等职业院校作为培养高素质技能型人才的重要基地，中职计算机专业教学也为社会培养了众多杰出的计算机专业人才。但是随着时代的发展以及市场需求的快速变更，也为中职计算机专业的教学实践带来了一定的挑战。本文将就中职计算机专业的教学实践进行论述。

关键词：中职院校;计算机专业;教学实践

前言

近年来，在我国新课程改革的大背景下，素质教育理念也已经渗透在我国教育事业的各个领域中，对于中职计算机专业来说也不例外。这就要求中职计算机专业教师要在素质教育理念的背景下，紧跟时代发展的步伐，进而积极探索创新高效的计算机专业教学活动，并以提升学生的专业素质和职业修养为前提，从而促进学生的全面发展。

一、中职计算机专业课程教学现状

纵观现阶段的中职计算机专业课程实践教学可以发现，由于中职院校与普通高等院校的教学目标存在着本质的区别，所以导致大部分的中职院校都是以就业导向作为主要的教学目标。因此中职计算机专业在生源招生层面上的门槛较低，这也使得大部分的中职计算机专业的学生都不具备良好的学习基础以及学习能力，学生本身的综合素质也是参差不齐，这也为开展高效的计算机专业教学带来了一定的难度。因此，在中职计算机专业的实践教学中总是会出现学生注意力不集中，跟不上课程进度以及学习状态差的现象。再加上，大多数的中职计算机专业教师往往都采取大班授课的形式，所以对于学习基础和学习能力不同的学生来说，这种教学模式严重阻碍了他们学习效率的有效提升，促使学生的课堂学习效率存在较大的差异性。除此之外，各种信息化技术都是处在不断变革的进程中，所以计算机专业也理应紧跟时代发展的步伐进行课程和教材的更新，但是现阶段的中职计算机专业教师过于依赖于固定的教材，这样完全不利于学生计算机专业能力的有效提升。

二、开展高效的中职计算机专业教学策略

1、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

由于中职计算机专业的课程内容较为复杂和枯燥，再加上中职计算机专业的学生普遍缺乏良好的自主学习意识和学习能力，所以如果教师总是一味地采取讲解式的教学模式，很容易促使学生对于计算机课程产生抵触和厌倦的学习心理。久而久之，就会使得学生对于计算机基础课程知识掌握不牢靠，从而影响计算机课程的后续学习，导致学习成绩一落千丈。因此，這就要求中职计算机专业教师要打破传统的教学模式，可以通过创设教学情境导入的方式来进行授课，以此来激发学生的学习兴趣和积极性。比如，教师可以结合课程内容为学生创设游戏教学情境，以教材内容为基础设计具有趣味性的计算机专业技术小游戏，让学生能够以愉悦的心情接触计算机这门课程，从而激发学生对于计算机专业课程的求知欲和学习兴趣。

2、创新教学模式，提高学生的学习效率

传统的中职计算机专业教学总是采取大班授课的教学模式，其教学形式也大多以教师的自主讲解为主，对于涉及到具体实践操作的课程来说，教师就会组织学生到计算机实践机房进行上机练习，但是实践操作教学相比于理论教学来说所占的比重较少。学生大部分的学习时间都是在课堂中度过的，教师占据着课堂教学的主导地位，而学生也只能机械式的接受枯燥乏味的专业知识。这样的教学模式不仅违背了新课标所倡导的发挥学生学习主体性的教育理念，而且也不利于学生专业技能水平的有效提升，从而降低了学生的学习效率。所以，高职计算机教师要积极创新教学模式，可以通过开展小组合作实践探究的教学活动，进而达到有效延伸课堂教学的目的。还可以在课上与学生积极进行互动教学，为学生准备更多的实践展示机会，以此起来有效发挥学生的学习主体性，提高学生的学习效率。

3、开展分层教学，提升学生的整体水平

要想构建高效的中职计算机专业教学，除了要有效激发学生的学习兴趣和创新教学模式以外，中职计算机专业教师还要充分考虑到学生的学习差异性，进而秉承着生本教育理念，开展个性化的教学活动，从而有效提升学生的整体技能水平。因为中职计算机专业的招生门槛较低，所以不同学生的学习基础和学习能力都存在着较大的差异性，如果教师总是依赖于传统“满堂灌”的教学模式，就会使得学习基础和学习能力较差的学生无法有效提升自身的专业能力，还会使得班级出现严重的两极分化现象。所以，针对这一情况，教师可以开展分层教学的模式，根据每一个学生自身的学习能力和专业水平将其分成不同的层次，之后根据不同层次学生的学习特点开展具有针对性的教学活动，以此来有效提升不同层次学生的专业技能水平，从而提升学生的整体技能水平和课堂学习效率。

综上所述，计算机专业课程作为一门实践性较强的技术性学科，对于学生的实践操作能力和逻辑思维能力都有着较高的要求。因此，中职计算机专业教师作为课程教学的引导者，要秉承着生本教育理念，充分发挥学生的学习主体性。在确保学生熟练掌握计算机专业知识的同时，还要注重培养学生的职业修养和综合素质，从而全面提升学生的就业竞争力，为学生今后的学习和工作打下坚实的基础。

参考文献

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[2]黄建德，黄启辉，施扬志.中职计算机应用专业实践教学体系的改革与实践[J].河南教育（职成教），2019（10）：41-44.