小学班主任班级管理优化策略

徐申

摘 要：小学阶段学生的学习行为、学习习惯以及思想意识都还在养成中，班主任作为班级的领导者以及学生成长的引导者，需要从多种角度进行班级管理的优化，给学生创造温暖和谐的班级环境，并让学生感受到自己的班级主人公身份，进而更好地进行学习和成长。

关键词：小学阶段;班主任;班级管理;优化策略

对于小学阶段的学生而言，这一阶段是他们接受学校教育的开端，也是他们各种能力以及思想养成的初级阶段。并且，在这一阶段，学生的思维意识以及行为能力都有待提升，所以，班主任在进行班级管理工作时需要注意方方面面的事情，既要从整体上把握班级的方向，又要从细节之处关注学生的发展。同时，班主任还需要注重班级管理策略的研究，既有效又能让学生乐于接受的管理策略才是好的策略。因此，本文从以下几个方面入手来对小学班主任班级管理的优化策略进行探究。

一、学生管理：重交流

班级管理的本质是在为学生服务，因此，学生管理是进行班级管理的重点。对于小学阶段的学生管理而言，班主任需要注重与学生的交流，一来是因为交流可以增加班主任和学生之间的相互了解，二来是因为班主任可以通过交流对学生进行积极正确的引导。不过，班主任在与学生进行交流时需要注意两个方面，一是班主任需要照顾到学生的心思和情绪，让学生乐于交流，二是班主任需要注意语言的运用，对学生进行巧妙的引导和潜移默化的影响。

例如：在一次与其他班级的辩论活动中，我们班的辩论小组输了，参加辩论的学生情绪非常低落，甚至有学生因此怀疑自己不适合辩论，也有学生觉得是因为自己的能力不足才导致整场辩论输掉的，等等。了解到这些情况之后，我将参加这次辩论的学生聚到一起，跟他们聊聊天。具体来说，在聊天刚开始时，我用一个电影打开了话题，即我问学生们有没有看过电影《当幸福来敲门》，有学生看过，也有学生没看过，因此我给学生简单的讲了一下这部电影所讲的故事。在我讲述的过程中，学生渐渐的被这个故事吸引了，辩论失败带来的消极情绪也逐渐消散。在故事讲完之后，我告诉学生极少有人的人生是一帆风顺的，大多数人都像电影中的主人公一样，会遭遇各种挫折，但是，只要在挫折之后不放弃，并积极提升自己，成功就隐藏在下一次机会中。通过这样的交流，学生很快又振作起来。因此，班主任需要注重与学生之间的交流。

二、班级建设：重民主

班级建设是班级管理的重要部分，也是班主任管理的重要方面，但是班级不仅仅是班主任的班级，还是学生的班级，所以班主任在进行班级建设时需要注重民主，也就是说，让学生亲自参与到班级管理中来。这样一来，可以让班级建设更符合学生的心意，同时也可以锻炼学生的多方面素养。因此，班主任可以采用多种民主的方式来建设班级，让学生感觉到自己的班级主人公身份，积极地参与到班级管理中来。

例如：在进行班级文化建设时，我列出了班级文化建设的方向，让学生参与建设。具体来说，班级文化建设包括班歌、班级口号、黑板报等内容建设，针对不同的班级文化内容，学生需要进行不同形式的参与。比如，对于班级口号的确定，我告诉学生，班级口号需要积极向上，能够代表班级的精神风貌，同时还需要简单易记，朗朗上口。在明确了这些要求之后，学生开始积极思考和讨论，有学生觉得“每一次努力都是最优的亲近，每一滴汗水都是机遇的滋润”这一句不错，但也有学生觉得一句太长了，而且喊出来没有气势，紧接着又有学生提出了“现在决定未来，知识改变命运”这个口号，获得了大家的一致认可。通过这样的班级建设，学生会更爱班级。

三、家校结合：重合作

家校结合是班级管理中不可缺少的一部分，也就是说，班主任在进行班级管理时需要意识到家庭教育的重要性，并積极与学生家长进行沟通与合作，在家庭和学校的双重教导下，学生可以得到更细致以及更全面的教育。因此，班主任需要与学生家长进行多角度的合作，让家庭教育与学校教育达到互相促进的效果，共同为学生的成长和学习保驾护航。

例如：垃圾分类问题是现在的热点话题，为了提升学生的垃圾分类以及环保意识，我给学生设计了一个为期一星期的垃圾分类活动，需要学生家长配合完成。具体来说，我先引导学生学习新的垃圾分类标准，在明确了垃圾分类标准之后，学生需要在接下来的一个星期中严格的按照这个标准进行垃圾分类，而家长需要将家里垃圾分类的任务交给学生来完成，并对他们进行监督。一个星期的时间虽然不长，但也足够学生树立垃圾分类意识、养成垃圾分类习惯了。通过这样的家校合作，学生可以获得更好地成长。

总而言之，班级管理的效果对学生的成长和发展有着直接的影响，而班主任作为班级的管理者，不仅需要考虑班级管理的方式，还需要关注学生的特点，力求制定出来的班级管理策略既符合学生的成长特点，又能有效地促进学生的发展。

参考文献

[1]王盈盈.小学班级管理的问题及其对策研究[J].课程教育研究，2019（38）：200.

[2]张晓翠.用心沟通，构建和谐班级——浅谈小学班主任的班级管理策略[J].中国校外教育，2019（30）：44.