对话教学在小学英语教学中的应用策略探究

卫静

摘 要：在新课改如火如荼的现在，各个科目教学方式的变革已经成为了大势所趋，小学英语也是一样。越来越多的英语教师开始认识到语言环境对于英语学习的重要性，并着手开始这方面的变革，其中，对话教学就是这样的一种教学方式。对话教学旨在通过对话的方式来帮助学生更好地认识英语知识、提升口语交流能力，并提升学生对英语学习的兴趣。本文通过对对话教学的分析，结合小学英语的教学情况给出了一些建议，希望能够对广大教师有所帮助。

关键词：小学英语;对话教学;教学策略

英语是一门语言类的学科，而语言的意义就在于交流，因此，脱离了语言交流的英语教学是无法得到理想的教学效果的。在新课改如火如荼的今天，越来越多的教师认识到了这一点，并从语言环境上着手开始对小学英语教学的改革。其中，对话教学就是这种理念的产物，它主张在英语教学中重视对话的作用，并将这种形式融入到日常的英语知识教学中去，通过对知识的记忆和口语能力的培养来促进学生整体英语素质的提高。然而，在实际教学中，有一些教师并没有取得理想的效果，究其原因，在于对这种对话教学的理念了解不透彻，没能将其与实际教学很好地结合起来，使得对话教学成为了孤立的形式化的东西。因此，教师在实施这一策略时，一定要考虑到现实教学的情况。

一、结合课本知识，巩固知识掌握

想要在小学英语教学中实施好对话教学，教师首先要做的就是将其与课本知识结合起来，让其成为日常教学的一部分。一些教师认为对话教学就是单纯的口语练习，这种认识是片面的，并没有看到对话教学在学生知识记忆和理解上的独特作用。事实上，将一些课本上的知识化入对话能够有效地缓解散乱的知识所带来的乏味，帮助学生更好地记忆和理解。因此，教师要将对话视为日常教学的一部分，让其成为知识学习的一种新途径。

比如，在“My schoolbag”这一节的教学中，教师就要注意将对话与课本内容结合起来进行教学。教师在构建对话的时候，可以考虑将本节需要学生进行记忆的重点词汇加入进入，比如“math book”、“English book”等。教师可以设计一个路上碰到的同学互相说明背包里东西的对话，在这个对话中，“math book”、“English book”这些单词就可以很自然地出现。这样一来，学生通过对这个对话进行练习，就同时对本节的重点词汇进行了记忆，从而提高了学习的效率。

二、贴合学生生活，引起学生兴趣

想要在小学英语教学中实施好对话教学，教师还要注意将对话的内容尽可能地靠近学生的日常生活。对话教学的一个最基本的作用就是锻炼学生的口语表达能力，其中包括语言的流畅性、情感的自然等等。而在英语教学中，如果教师采取了一个学生并不熟悉的场景，那么学生就很难对其内容产生认同感，从而导致记忆和表达上的困难。因此，教师在设计对话时要尽可能选取学生生活中的一些事情。这样一来，学生对其内容就有着天然的熟悉感，在进行表达时也会更加自然。

比如，在“My classroom”这一节的教学中，教师就可以根据学生们的生活环境构建一段讨论教室的对话。这些对话理应向学生们熟悉的方面靠拢，比如教室里各个事物的位置、学生在教室里发生过的有趣的事情等。这样一来，学生对这些内容是十分熟悉的，对话起来也就会更加顺畅。而且，在此基础上，教师还可以让学生根据自己的想法对这段对话进行续写。这样一来，学生学过的知识也就会被充分地调动起来，学生的口语能力和知识记忆就会同时得到提高。

三、养成对话習惯，提高口语能力

想要在小学英语教学中实施好对话教学，教师还要注意的是对话教学的日常性。对话教学并不是一时的心血来潮所导致的偶然活动，这种理念所希望的是一个长期的稳定的对话活动的形成。而一些教师显然没有看到这一点，将对话教学看做可有可无的东西，能不能出现仅仅取决于教师能不能想起来。而这样时断时续的对话是很难起到什么明显的作用的。从这个角度而言，教师应该在教学中将对话作为课堂的一项日常活动保留下来，并通过这样的长期措施使得学生逐渐养成口语交流的好习惯。

比如，在实际教学中，当教师教学“My friends”这一节的时候，教师应该让学生就这一节的主题进行对话，从而帮助学生更好地运用这一节的知识;而当教师教学“My home”这一节的时候，教师依然要构建一个与家庭有关的对话供学生们进行练习。这样一来，随着时间的推移，学生们就会习惯对话的存在，也会习惯英语口语的交流方式。

综上所述，教师想要在小学英语教学中实施好对话教学，首先要做的就是在构建对话时将所教学章节的知识融入进去，赋予对话更加实际的意义;其次要在构建对话时尽可能地向学生们的生活靠拢，以保证学生在对话时的更好发挥;最后还要通过长期固定的对话教学来促进学生口语交流习惯的养成。

参考文献：

[1]王志林.谈小学英语教学中对话英语的重要性[J].华夏教师，2019（24）：43.

[2]刘素芳.善用对话教学，凸显小学英语课程工具性[J].教育观察，2019，8（17）：132+134.