关于初中语文教学中多元化教学方法的应用探讨

米凤义

【摘  要】随着我国教育改革的不断推进，语文作为一门初中阶段基础性学科，其在教学理论和教学实践方面都取得了较大的成就。但在目前初中语文教学中仍然有许多不足之处，这些问题的存在严重影响了语文教学的效率和质量。对此，要想有效提升初中语文教学效率和质量，需要不断改革和创新其教学方法，通过多元化的教学方法，激发学生学习兴趣，让学生更加主动地参与到语文教学中来。基于此，本文主要对多元化教学方法在初中语文教学中的应用展开探讨。

【关键词】初中语文;多元化教学方法;应用

在以往初中语文教学中，其教学模式和方法较为单一，加之教师往往忽略学生的主体地位，使学生始终处于被动的学习状态。长期下去，学生很容易失去学习语文的兴趣，导致语文教学效率大大降低。而新课改，对初中语文教学提出了更高的要求，促使其进行教学方法的改革与创新，在这一过程中，多元化教学方法逐渐取代传统单一的教学方法，大大提升了初中語文教学的效率和质量。

一、初中语文教学的现状

（一）教师综合水平有待提升

当前，在初中语文教学中，教师自身能力不足，这是亟待解决的问题。具体表现在：首先，大部分教师在面临新课改带来的巨大挑战时，不能够有效实现自身的成功转型，难以有效吸收和应用所出现的众多教学理念，以至于在实际的教学过程中出现“畏手畏脚”的情况;其次，新课改，对教师的专业能力提出了更高的要求，但有的教师自身知识储备不足，文化知识水平还有待提升;最后，在初中语文教学中，所涉及的中外作品越来越多，这便要求教师自身要具备较为深厚的文化底蕴，在教学过程中抓住重点、难点，但是大部分教师在实际的教学过程中，仍然沿用传统单一的教学模式进行教学，忽视学生的主体地位，学生始终处于被动的学习状态，严重影响了学生对文化知识的吸收，同时也阻碍了初中语文教学的发展。

（二）新课改理念的特征要求

在新课改背景下，初中语文教学发生了巨大的改变。现阶段，初中语文教学的主要目标是为了帮助学生打好语言基础，能够正确理解和运用，同时还要吸收本民族文化，尊重多元文化，而这一目标的实现是需要建立在语言知识、学习能力、思想观念等综合素养上的。这便要求了在初中语文教学中，教师要结合学生的实际的认知情况以及发展需求，在加强学生语言基础能力的同时要不断推进学生信息获取、信息处理能力的提升，并在此基础上，培养学生的语言表达能力以及发展语文思维。同时，在新课标的要求中，教师需要遵循以人为本的教学理念，不断促进学生的全面发展，关注学生的个性特征，并在实际的教学过程中注重培养学生的综合素质。此外，在初中语文教学中，涉及的教学内容较多，包括写作教学、阅读教学等，这都需要采用不同的教学方法进行教学，否则缺乏有效性和针对性，也就难以有效推进语文教学的发展。

二、多元化教学方法在初中语文教学中应用的意义

多元化具体指的是思维多元化和教学多元化，其在初中语文教学中的应用与传统语文教学单一的教学方法相比，具有较大优势。传统的语文教学方法单一，容易使学生感到枯燥乏味，不利于学生的全面发展。而多元化教学方法的应用不仅能有效改善现阶段初中语文教学的问题，而且对教师和学生都有积极作用。具体体现在以下三个方面：第一，多元化教学方法在初中语文教学中的应用，促使教师可以在实际的教学中从多方面开展教学，以往的语文教学中，大多数教师都是通过自身经验来开展教学，但是语文作为一门重要的基础性学科，其发展越来越趋于多元化以及规范化，要求教师在实际的教学过程，应当尽量减少经验教学，应当采用多元化的教学方法。第二，多元化教学方法在初中语文教学中的应用，可以有效提升学生的综合能力，而且还能够在人格品质和知识传递方法产生推进作用。第三，多元化教学方法在初中语文教学中的应用，不仅能够有效扩展学生的思维方式，而且还能够增强学生思维的深度，帮助学生取得较好的学习效果。

三、多元化教学方法在初中语文教学中的具体应用

（一）多元化的思维方式

多元化教学方法在初中语文教学中的应用，教师首先需要注重的就是学生思维方式的多元化，只有实现了思维方式的多元化，才能有效地推进初中语文教学的发展。对此，教师在开展教学时，要转变传统的教学理念，注重学生的主体地位，强调自主学习和合作学习的学习方式，以此帮助学生建立起正确的自主意识，转变语文学习的心态，从而寻找适合自己的学习方法，提升自主学习的能力。同时，教师在培养学生自主学习能力的同时也要注重合作学习的开展，强化学生的合作探究意识，通过合作学习，提升学生的团队意识，营造良好的合作氛围，为初中语文教学发展奠定良好的基础。

（二）多元化的教学方式

在以往初中语文教学过程中，大部分教师较注重学生语文知识能力的理解以及写作能力的提升，往往忽略了学生的主体地位。而多元化教学方法在初中语文教学中的应用，要求教师实际教学过程中，不仅要注重学生语文知识能力的理解和写作能力的提升，还需要从学生思维、情感等多个方面培养学生的综合能力，并根据这些多元化的教学目标，建立多元化的教学方式，促进学生从多样化的角度理解相关的语文知识。比如，在教学《我的叔叔于勒》这一课时，教师首先要做好课前的准备工作，优化教学设计，并明确具体教学流程，在实际课堂教学中充分利用多媒体技术，为学生创设与主题相关的教学情境，引领学生走进文本学习，激发学生的学习兴趣，使学生能够通过直观的感受，清楚地了解文章中的语言和人文形象，并感受莫泊桑在写小说时的心情，这样不仅能够帮助学生掌握基本的语文知识，同时还能够有效培养学生的道德品质。

此外，教师在设计教学方案时，要注重多元化的角度理解，创设相应的问题情境，引领学生进行多角度的探究，并且学生进行探究的过程中，及时进行补充，从而有效提升教学的效率和质量。

（三）多元化的教学内容

初中语文教学中，包含多元化的教学内容，主要由阅读教学、写作教学等多方面组成。以阅读教学为例，阅读教学是初中语文教学的重要部分，其教学效率和质量也影响着学生发展，所以教师进行阅读教学时要注重阅读教学的多元化发展，具体就是教师在实际的教学过程中，要充分掌握学生的性格特点和心理需求，并在这一基础上进行多元化的阅读教学，让学生能够感受阅读的乐趣，从而有效提升学生的阅读理解能力，提升阅读教学的效率和质量。比如，在学习《雨巷》这一篇阅读课文时，教师可以将学生进行分组，通过小组合作形式，让小组成员各自表达自己对这一首诗的理解，小组组长进行整合，然后再推荐一个代表进行阐述，教师对其进行补充和点评，以此帮助学生建立起一个完整的知识解析体系。

（四）多元化的教学评价

在新课标要求中，教学评价也是教学过程中不可或缺的部分，其对学生的发展有着重要的促进作用。因此，在多元化教学的背景下，教师在开展语文教学时要注重教学评价的多元化，主要以鼓励性的评价为主，多采用激励性的语言和实际性的奖励等方式引导学生发展。教师要转变传统单一的教学评价方式，通过多元化的、正面性的教学评价，增强学生学习语文的自信心和上进心，这样不仅体现了以人为本的教学理念，而且还能够有效激发学生学习语文的兴趣，促进语文教学的发展。

四、结语

总而言之，在初中语文教学中应用多元化教学方法有着良好的促进作用。因此，教师在实际的语文教学过程中要顺应新课标的要求，推进多元化教学的发展，通过多元化的思维方式、教学方式、教学内容以及教学评价，激发学生学习语文的兴趣，从而有效提升初中语文教学的效率和质量。

参考文献：

[1]田洁.互动式教学在初中语文阅读教学中的运用[J].西部素质教育，2018（14）.

[2]缪金玉.探究提高初中语文教学效率的有效方法[J].中国校外教育，2018（20）.

（责任编辑  林 娟）