初中体育排球教学“先学后教”实现途径

杨东坤

摘 要：随着中国女排在世界领先的影响，排球成为一项重要的球类运动。尤其是在初中这个阶段，培养学生打排球的习惯是最好的阶段。排球运动培养的是学生的自学能力，增强自信心，提高合作能力，培养团队精神。虽然从学生自身的整体水平来看，无论是身体素质还是技能、技术都相对较差，但这并不是阻止培养他们打排球习惯的问题。本文就是阐述有关在初中体育排球教学中，如何去培养学生的排球技术和能力的一些方法。

关键词：初中体育排球教学;实现“先学后教”的途径

引文：

“先学后教”是指让学生对所学知识产生兴趣，确定学习目标，再通过老师们的引导让学生独立学习并尝试练习，处理遇到的现有问题等，是培养学生自主性学习能力的关键。新课标要求教师应将“先教后学”教学方法灵活运用到初中体育排球的教学中，从而提升学生的体育能力，并且促进教师教学效果的提升。针对如何将“先学后教”运用到初中体育排球教学中這一问题，文章做出了深入研究与探讨。

一、初中体育排球教学的现状

排球运动是一项规则简单、运动量适当、且安全系数高的体育项目，能有效提高青少年学生力量、弹跳力、速度、灵敏、耐力等，对发展学生身体素质方面起着较为显著的作用，同时排球也是初中学生热爱的球类运动之一。但是会打排球或者知道排球历史的初中学生寥寥无几，大多数学生只是因为排球的名气，实际上却不感兴趣，而一部分学生参与排球教学活动的目的仅仅是为了应付考试，同时也存在一些学生对排球产生了厌烦心理，从一定的角度来说，与教师的教学方法有密切的关系，因受教师教学方法单一、陈旧、乏味无趣、课堂不灵活等因素影响，导致学生对排球无法产生兴趣。与此同时，排球运动是一项具有一定技术含量的运动，需要队员之间的默契，在训练过程中，学生需要捡球的次数远比打球多，所以这也是造成学生厌学的因素之一。

二、“先学后教”在初中体育排球教学中的意义

（一）通过设疑提高学生的主动性

排球运动有独特的要求，需要学生在教师的指引下通过身体和大脑的配合完成。传统的教学模式仅凭教师一味地按照教学模板进行教学，容易导致课堂气氛沉闷、学生厌恶，同时使学生的思维空间受到很大的限制，无法掌握技巧。处于初中时期的学生，已经具备了对一些问题的独立思考、分析和判断能力，教师应让学生带着问题去练习，并且在教师的引导下进行自主思考与探究，以此来调动学生的积极性和参与性，激发学生对排球运动的兴趣。

（二）“以学定教”有效提高课堂效果

在以往的教学中过分注重于教师的教法、语言和组织等，而忽略培养学生的综合素质，导致学生想学习的并不是教师教的内容，。因此教师需以“以学定教”为教学的基本原则，通过了解学生的兴趣爱好和个人差异，帮助学生树立正确的学习观念、端正学习态度，让学生能够充分发挥自己的特长，从而提高教学质量。

总而言之，设定正确的教学目标是教学取得显著效果的关键因素，是体现教学水平的重要途径，“先学后教”应根据学生的实际情况展开，使学生能够在认知领域、技能领域、情感领域、思想领域等四个方面取得一定的成功。在初中排球体育教学过程中，教师应加强学生训练，锻炼学生的意志，力，促进学生的身心发展。

三、如何在初中体育排球教学中实现“先学后教”

（一）辅助自学并突出学生主体地位

无论是在理论课还是在实践课中，学生自学是尤为重要的。比如在体育排球课堂中，如果不能使学生通过自主思考、研究与获取知识，就很难明白这其中的技巧，也很难提高其排球水平。而自学的前提是要遵循教师指引的方向进行学习，盲目的自学也是无法取得效果的，甚至会背道而驰。

（二）教师怎样去引导学生先学

首先，教师需排球教学充满挑战性、探索性和趣味性，比如说可以通过一些比赛或者让学生充分参与其中，让学生对排球运动有大致的了解。于此同时，教师要为学生提供发挥各自特长的平台和机会，使学生能够意识到自身的优点或不足之处，并且通过设置随机问题，培养，观察学生的应变能力。初中排球教学不应受常规教材或者规则的限制，教师需尊重学生的选择，使学生在学习过程中能够展现个性，获得情感的体验。

结束语：

综上所述，“先学后教”是一种高效的教学策略，不仅可以激发学生学习的兴趣，还能减轻教师的教学负担。尤其是与初中体育排球教学相契合，不仅对学生传授了知识技能，而且还培养了学生的体育能力，使学生在老师的正确引导下进行自主学习，最终培养出一批有创新、有技能、有水平的排球运动员。

参考文献：

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