核心素养背景下小学体育创设情境落实立德树人探究

骆鹏程

【摘  要】小学体育与健康课程正迎来一场巨大的变革，即以核心素养为核心的课程改革正如火如荼地进行着。新课程改革的实施，也给小学体育带来了巨大变化。在这些新的背景下，如何在小学体育课培养学生的核心素养？如何将立德树人落实到体育课堂教学？已成为亟待解决的问题。我从创设教学情境入手，积极探索在小学体育课培养学生的核心素养、落实立德树人任务的途径。

【关键词】小学体育课;核心素养;创设情境;立德树人

2014年教育部发布的《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》指出：“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。”小学体育课堂教学要以立德树人为根本任务。特别是核心素养的新背景下，小学体育要不折不扣地落实立德树人这一根本任务。立德树人的途径有很多种，但其落脚点还是在课堂。而课堂最重要的环节之一就是教学情境的创设。因此，体育课堂教学情境的创设成为落实立德树人最主要的途径。

一、创设活动情境，落实立德树人

体育精神是体育的灵魂。在小学体育教学中要培养学生包括自尊自信、勇敢顽强、积极进取、超越自我的体育精神。体育课堂教学要创设合适的教学情境，除完成教学内容之外，更重要的是落实立德树人的任务。体育课堂要在体育活动中培养学生体育精神。体育精神不是靠教师讲出来的，而是要把学生放在体育活动之中，培养他们自信、勇敢、进取等精神。如体育课《跳绳》，我设计了一个“一分钟跳绳挑战赛”的活动。活动分成两个环节：一是挑战别人，二是挑战自己。“挑战别人”环节设计两个跳绳成绩差不多的同学互相挑战;“挑战自己”环节设计十分钟挑战五次，每次跳一分钟休息一分钟。学生通过与别人、自己的挑战培养积极进取、不断超越自我的体育精神。体育品格包括文明礼貌、相互尊重、社会责任感、正确的胜负观等。在体育活动中，我注重培养学生的体育品格。如《跳绳》“一分钟跳绳挑战赛”活动中，各小组之间的竞争应当遵循相互尊重的原则，同时帮助学生树立正确的胜负观。体育活动中以激励性评价为主，积极培养學生的体育品格。

二、创设游戏情境，落实立德树人

新课标指出：“在体育活动、比赛和日常生活中表现出良好的道德行为。如表现出公平、诚实、友爱、礼貌、尊重等行为。” 而游戏活动是学生最喜欢的教学环节。教师在体育课堂教学中要创设游戏环节，并在游戏环节中落实立德树人任务。如《跳绳》课堂教学时，我设计“跳格子”游戏环节。游戏规则： 在起点单脚跳过去一段距离，男生的距离比女生的多三分之一，之后有一段短距离跑，终点有一跳绳，男生需要完成10下，女生需要完成10下，各自喊出来，在从各队右边跑回来把接力棒传个下一名同学，最先完成的队伍为赢，输的一队，全队男生10个俯卧撑，女生10个蹲立起。这个游戏实现了让学生边游戏边训练跳绳的目的，更重要的是在游戏中培养学生团队协作、勇敢拼搏的精神。

体育道德是立德树人的重要组成部分，包括遵守规则、诚信自律、公平正义等。体育游戏教学情境可以对学生进行德育。如“跳格子”游戏环节这一环节，我在游戏开始前要先和学生讲清楚游戏规则，并让学生遵守这些规则。如终点跳绳要跳10下的规则，如有小组没有遵守规则，则需要回到起点重新开始等。这个过程就是在游戏中落实立德树人，培养学生的体育精神和体育道德。

三、创设故事情境，落实立德树人

体育并与故事并不绝缘。小学体育创设好故事情境，反而成为落实立德树人的有效途径之一。创设一个完整的故事情境，将故事情节融入教学过程，以故事的形式开展体育活动，这样更符合小学生的心理特点，更能激发小学生参与体育活动的积极性和主动性。故事既是激发学生兴趣的源泉，也是落实立德树人任务的重要途径。如我在教学小学足球运球时，创设抗日英雄小海娃送鸡毛信的故事情境。学生掌握脚背外侧和脚背内侧运球的运球技巧后，我分别设置鸡毛信（即足球）、小海娃（A学生）、小鬼子（B学生）等角色。每组学生轮流当抗日英雄小海娃，送鸡毛信（即足球），到革命根据地（球门）。小海娃（A学生）用所学的脚背外侧运球在前面走，小鬼子（B学生）用脚背内侧运球在后面追。中间设置绕六个小鬼子碉堡（球杆）。这个故事情境把足球与爱国主义教育相结合，让学生在学习足球的同时，培养爱国主义思想。

四、创设视频情境，落实立德树人

视频情境是体育课堂最为缺失的环节，因为体育课是以室外课为主。但视频情境在落实立德树人中有其很大的优势。因此，创设体育视频情境是体育课落实立德树人的重要途径之一。我尝试用中国体育赛事视频片段，对学生落实立德树人的任务。如我教学《排球垫球》时，创设了女排世界杯夺冠的视频片段，让学生观看这些片段，感受女排每次比赛以“升国旗，唱国歌”为目标的爱国精神。在这一观看过程中，体育课堂教学向学生渗透爱国主义教育和团结协作的集体主义精神。

五、结语

核心素养背景下，小学体育课堂教学要积极探索落实立德树人的途径。而创设合适的教学情境成为重要的途径之一，我尝试创设课堂教学活动情境、游戏情境、故事、视频情境等途径，并通过这些途径完成立德树人的任务，积极培养学生的体育精神、体育道德和体育品格。

参考文献：

[1]教育部.教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见[N].教育部网站，2014.

（责任编辑  袁 霜）