初中特殊教育学校音乐教学的创新

阿依努尔·热依木

摘 要：音乐教学是特殊学生比较容易掌握的学科。在音乐课堂上，特殊学生更容易在音乐中感受自己内心的声音，沉浸在美好的音乐中，调整自己的心态以及稳定情绪。初中特殊教育学校应该严格按照新课标的要求，执行音乐教学的创新教学理念，让特殊学生在欣赏音乐的同时，学会陶冶高级情操，提高自身的审美能力。本文就特殊教育学校开展音乐教学的意义与作用以及创新初中特殊教育学校音乐教学的方法等方面进行了深入的探讨。

关键词：初中特殊教育学校;音乐教学;创新;途径

引言

音乐教学在初中特殊教育学校中占据很重要的地位，因为音乐更容易直达人的心灵，虽然特殊教育学校的学生都有一些不同的生理障碍，但是在學习音乐方面，是最容易理解和掌握的，音乐教学比其他的学科更能体现世界的美好。因此，特殊教育学校要重视音乐教学这一学科，保证其按照新课标的要求和遵循新课标的理念，创新教学方法和教学理念，加强对特殊学生的音乐教学，让学生可以在学习音乐、欣赏音乐的同时提高自身的审美能力，判断自己的爱好方向，形成自身的世界观，树立更加积极向上的人生观，以乐观的心态面对生活、热爱生活。

一、特殊教育学校开展音乐教学的意义与作用

音乐教学可以陶冶情操，提高学生的审美能力，让学生学会欣赏美、感受美。一般音乐课堂的氛围都是比较轻松愉悦的，这很适合特殊学生。特殊教育学校在音乐教学方面要加大力度，重视音乐教学的付出与改革，时刻更新音乐教学的教学方式和教学理念，让特殊学生可以在音乐课堂这样非常轻松愉悦的课堂上快乐地度过，让学生对生活充满热情，热爱音乐、热爱生活。这样一来，特殊学生会更加愿意主动参与到课堂中来，培养身体和心灵上的健康素质，提高学生的自信心，摆脱自卑与孤僻的性格，从而更好地融入到社会中来。因此，特殊教育学校要加紧音乐教学的进程，保证音乐教学的质量，以创新的教学理念和教学方法、手段提高音乐教学的质量，发挥出音乐的力量，让特殊学生可以更加自信的展现自己的特长与优点[1]。

二、创新初中特殊教育学校音乐教学的方法

（一）摒弃旧的教学方法，创新教学理念

在特殊教育学校中，特殊学生都有不同于普通人的心理或生理上的缺憾，所以在特殊教育课堂上，要使用更加新颖、高效的教学方法教导特殊学生。特殊教育学校应该坚持创新的教育理念，用新的教学方法上音乐课，让学生在课堂上成为主题，课程与特殊学生能力紧密相当，因材施教。例如：在特殊教育学校培智音乐课本中的《老师，老师我爱你》这节课的学习中，学生通过课程会更加尊敬和热爱老师，在情感上，师生之间产生共鸣，从而有更加真挚的师生之情产生[2]。

（二）拓展教学资源，增加课外活动

特殊学生的学习能力会比普通学生弱一点，所以在课堂教育方面需要更加详细的讲解，教师要更有耐心，这样才可以保证音乐课堂的质量，高效的音乐课堂要做到动静结合，用灵活的教学方法吸引学生的兴趣。例如：在特殊教育学校培智音乐课本中的《小白船》这节课中，教师可以先指导学生通过歌词认识船的外形和构造，了解船的运行规律。然后再在纸上画一个小小的船出来，这样在教师演唱时，学生脑海里就会有很清晰的船的画面，这样直观的教学方法会让学生更容易掌握音乐知识。为以后课外活动的开展提供更加明确的方向，让学生可以在课外音乐活动中展现自我，发挥特长。

（三）创新教学方法，用音乐感动心灵

在初中特殊教育学校中，学生一开始该学一些简单的歌曲，由简单的歌曲入门，学习音乐的旋律。在简单歌曲的学习中，领悟学习音乐的方法，懂得用心去感受音乐。教师在初中音乐课堂上要注重采用创新的教学方法，灵活应用不同的教学手段。教师在歌曲的选择当中，可以选择与动物相关的歌曲，让学生听听大自然的声音，多感受一下动物的叫声，感受心灵上的安静。这样可以培养学生热爱大自然，感受大自然的能力。例如：在特殊教育学校培智音乐课本中《海鸥》这节课中，教师可以播放歌曲的画面，让学生直观地看到海岸上愉悦飞翔的白鸽，听到海鸥的叫声，熟悉海鸥的习性。通过歌曲和视频播放，这样可以有效激发学生的兴趣和学习的热情。在播放音乐作品的同时，教师可以引导学生跟着音乐和视频唱起来、动起来，提高学生的思维能力和陶冶情操。利用现代技术给予学生更加多样化的教学手段，制定符合不同情况的特殊学生的学习计划，使音乐教学更加生动有趣，从而促进学生对音乐课堂产生高昂的兴趣。教师要不断创新教学方法，探索和研究特殊学生的心理和情绪，真正地和学生成为朋友，走进他们的心灵，切身为学生着想，满足学生的需求，学习和掌握音乐治疗的用途，加强学生的心理和生理素质。

三、结束语

由上述可知，音乐教学在特殊教育学校中真的起着非常重要的作用，不但培养了特殊学生的一个兴趣爱好，还让学生形成了健康的心理，热爱生活。特殊教育学校要根据学生的不同情况，制作不同的教学计划，根据学生的特点，定制适合个人的音乐学习内容，从而让学生有更加舒服的音乐学习体验。通过创新教学，让学生主动参与到音乐课堂当中，而且创新的教学手段，也可以保持学生对音乐的兴趣，提高学生的学习能力，增强特殊学生的自信心，使他们在社会可以更加健康的成长。

参考文献

[1]邢蕾.谈特殊教育学校初中聋生美术欣赏课教学以及审美评价[J].中国校外教育，2017（1）：10-11.

[2]孙兰.让竖笛走进培智学生的唱游与律动课堂-“竖笛”教学在特教学校音乐教育中的研究[J].考试周刊，2018（47）：180-180.