探究初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

曹永富

摘 要：社会的飞速发展促使人们的思维也在发生日新月异的变化，学生作为未来社会发展的推动者，必须加强对其逻辑思维方式的教育的力度。初中数学教学阶段更利于学生逻辑思维能力的培养，因而，教师要不断总结教学经验，探究在教学过程中培养学生逻辑思维能力的路径，本文就以此为主要内容展开分析。

关键词：初中数学；逻辑思维能力；培养路径

现代教育提倡的素质教学观要求学生的综合素质，尤其是思维能力、创新能力通过教学得以提升。为了适应素质教育发展的潮流，初中数学教学也要改变传统的教学模式，创新教学方式，以学生逻辑思维能力提升为教学目的展开教学活动。教师要充分利用数学这一主要教学科目挖掘学生的思想能力，帮助其树立数学思维意识，进而提升其整体逻辑思维能力。

一、初中数学教学目前存在的问题

1、教师的教学观念老旧

很多学校教师都根据传统的应试教育的教育理念开展教学工作，只一味将教学大纲内容机械式的传授给学生，而不注重学生数学素养的培养。很多教师受传统教育观念的束缚，一直认为自己是教学的主体，总是习惯性进行一言堂式的教学，而忽略了学生的学习主体地位，使学生的思维禁锢在教师的教学思维里，无法提升自身的独立解决问题的能力和数学思维能力。

2、教师的教学内容固化

传统的初中数学教学中，教师教学观念老旧，都是以应试教育的观念开展教学工作的，只注重理论知识的讲解，因而对于提纲中要求的重点理论知识会过分关注，经常会采用填鸭式的教学方式将重点知识和自身的解题思路和想法全部灌输给学生，使学生处于被动接受的地位，丝毫没有主动思考和探究的机会，这样不仅会降低学生的学习积极性和主动性，还会对学生逻辑思维能力培养起到阻碍作用。

3、学生缺乏对数学学习的兴趣

由于数学这一科目教学内容相对抽象，对学生的思维能力要求较高，因而很多初中学生对数学课程学习缺乏兴趣，进而导致学习效率低下。小学的数学教学内容相对直观易理解，而初中数学教学内容更加复杂、抽象，很多学生在学习过程中不能深刻理解知识点，基础薄弱，在题目解答时只能生搬硬套公式，不懂其中的逻辑关系，导致学习信心和兴趣的丧失。除此之外，初中数学教学内容既复杂又有一定逻辑关系，因而，学生一旦某个知识点掌握不好就会影响后期的学习效果，学习自信心不断被打击。

二、初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养路径

1、教师转变教学理念，树立正确的教育观

为了实现学生逻辑思维能力提升的教学目的，教师作为教学引导者，必须创新自身的教学观念，改变传统的教学模式，不断提升自身的综合素质和能力。首先，教师要树立以学生为主体的教学理念，根据初中生的身心发展特点有针对性的开展教学活动，为学生构建公平公正、宽松和谐的学习氛围和环境，再运用多元化的教学方式进行教学，在传授知识的同时给予学生足够的思考空间，使其主体地位得到体现，积极的参与到课堂教学互动中，在学习中提升逻辑思维能力；其次，加强与学生的沟通与交流，建立良好的师生关系，通过与学生交谈了解学生数学知识学习、思维突破的困难点和自身教学过程中存在的问题，根据教学实际情况不断总结经验，提升教学质量。

2、教师应实现理论与实践双重能力培养

数学这一科目本身具有很強的应用实践性，与生活实践联系较为紧密，教学的主要目的也是使学生将所学知识和能力作用于实际问题的解决上。同时，数学也有很强的抽象性，需要教师运用实际案例辅助教学以增加学生的理解能力。在教学过程中，教师可以以生活实例作为引子让学生通过案例分析教学内容，在进行理论知识教学时与学生的生活实际相结合，让学生根据自身的生活经验加深对重点知识的认知，再通过思考将所学的知识合理应用到实际问题解决上。如，教师可以要求学生充当教学者，使其针对教学内容进行精准备课，通过自主思考教学内容与实际生活连接点并将其讲授给其他同学，以共同加深对数学知识的价值理解。通过以上教学方式，不仅能够调动课堂学习氛围，提升学生课堂学习效率，也能培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

3、丰富教学内容和方法，提升学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，要想提升教学质量和效果，教师必须利用创新教学模式激发学生的学习兴趣。首先，教师可以丰富教学模式，如在板书教学基础上增加情境教学模式，即根据教学内容设置一定情境，让学生在情境中更加直观认知教学重点内容的过程；同时，教师还可以利用多媒体设备开展教学，利用电子课件和PPT或者动画展示来使抽象的教学内容具体化，吸引学生的注意力，增加课堂听课效率，该方法在进行立体几何模块内容教学时更为适用；除此之外，教师还可以利用数学学习小组合作模式，使小组成员就一个课题展开讨论，以增加学生间沟通交流机会和自主解决问题、提升思维能力的平台。

三、总结

初中是学生思想观念形成的关键阶段，教师应该起到引导的作用，帮助学生在数学学习过程中培养、提升逻辑思维能力。因而，教师要树立正确的教育观，发挥学生的学习主体地位，在教学实践中总结经验，通过教学模式和教学内容的不断变革提升学生的学习兴趣和学习主动性，使其在学习过程中能够积极主动思考问题，在思考中提升自身的逻辑思维能力，为成为综合素质人才打下坚实基础。

参考文献

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