核心素养视野下高中政治课堂教学策略

王建林

摘 要：随着新课改的深入发展，高中政治教学面临着更高的教学要求和目标。如何在核心素养视野下开展高中政治教学已经成为广大教师重点研究的课题之一。这就要求广大教师必须要坚持核心素养的教育理念，将培养学生的政治素养作为课堂教学的重要目标，从而采取行之有效的教学策略，进一步为实现学生的全面发展奠定良好的基础。本文针对核心素养视野下高中政治课堂教学进行调研，阐述了具体的教学策略，仅供大家参考。

关键词：核心素养;高中政治;教学策略

引言：

高中政治作为强化学生综合素质的有效手段，对于促进学生的全面发展具有至关重要的影响。在新课改和素质教育不断发展的今天，高中政治教学也加入了改革的浪潮，不断对其教学目标和教学模式进行创新。现阶段，培养学生的政治素养已经成为了高中政治教学的首要目标。鉴于此，广大政治教师必须要积极探索行之有效的教学方法，不断提高学生的自学能力、探究能力、合作能力和实践能力，从而为强化学生的政治素养奠定良好的基础。

一、整合教学资源，优化学生认知结构

高中思想政治是一门综合性的学科，在进行课堂教学的过程中，需要对课堂教学的资源进行整合，采取各种教学方式，对学生进行综合性思维能力的培养，促进学生综合素质的发展，提高学生的综合能力。学生通过对基本知识内容的学习和掌握，能够运用科学的思维方式，促使学科知识内容进行有效的结合，促使学生能够综合运用知识对问题进行分析和解决。在高中思想政治课堂教学的过程中，教师应当注重各种知识内容的整合和结合，围绕相关的知识内容进行思考和探究，引导学生对问题解决的方式进行思考。例如，在教学《传统文化的传承》时，教师可以从不同的角度对其进行分析，如哲学角度。从矛盾的对立统一角度来说，可以对其一分为二地看待，在传统文化中有精华也有糟粕，优秀的传统文化能够具有促进的作用，落后的传统文化阻碍着社会的发展;从经济学的角度来分析“传统文化的意义”，文化和经济是相互影响的，和文化产业的结合能够促进经济的發展，促使产业结构进行优化，促进传统产业的优化转型，能够提高就业率，提高文化软实力，提高自身竞争力;从政治学的角度来说，文化和政治是相互影响、相互作用的关系，对优秀传统文化的传承，能够促进党的先进理论的建设，促进公民政治素养的提高，促进综合国力的发展。

二、创新教学方法，强化学生探究能力

1、创设有效的问题情境

情境教学法作为一种创新性的教学方法，对于激发学生的探究兴趣具有至关重要的影响。为此，教师要根据高中政治教学的总体目标和教学大纲，并依据学生的实际学习情况，营造合理的问题情境，促使学生根据情境自觉地发现问题、探究问题、解决问题。例如，在学习《价值规律的作用和表现形式》这一章节的内容时，教师可以围绕“买水果”构建问题情境，要求学生记录下各种水果的价格，并思考以下问题：“如果你卖水果，打算如何增加自身收益？为什么水果价格会出现浮动？”学生根据自身的实际调查和本章节的教材内容讲解，将对价值规律及其表现形式，形成更加系统的理解，从而深化学生对所学知识的进一步理解。

2、引导学生合作学习

教师要通过问题引导学生关注学习内容，并激发他们探究问题的欲望，鼓励学生深入思考问题，并大胆发表自己的看法和观点，针对那些具有分歧的观点，教师可以将学生划分为若干小组，然后以小组为单位进行讨论和探究。一方面，这种合作式探究方法可以活跃课堂气氛，形成良好的政治学习氛围;另一方面，合作学习有利于帮助学生及时发现自身的问题和不足，从而引导学生查漏补缺、不断完善。例如，在教学《收入分配和社会公平》的过程中，针对这矛盾的两方面，教师可以让学生以小组合作的形式开展学习活动，引导学生找出实现公平分配的方法，以此强化学生的解决问题能力，从而让学生真正做到学以致用。

三、开展实践活动，提高学生实践能力

1.开发校园教学资源，建立校园活动平台

为了全面提高学生的政治素养，广大教师除了要注重理论指导以外，还需要加强对实践教学的重视，从而为强化学生的综合素质创造有利的条件。为此，教师可以充分挖掘校园内的教学资源，为学生搭建校园实践活动平台，促使学生能够将所学知识运用到实践活动中，在加深学生记忆和理解的同时，也能促进学生实践能力和应用能力的提升，从而达到学以致用的目的。例如，在教学《生活处处有哲学》时，为了让学生将政治学习延伸到实际生活当中，教师可以组织学生在校园内开展教学，让学生对校园生活进行仔细的观察，找出蕴含的哲学现象。在此过程中，教师需要给予学生充分的活动空间，让他们运用所学知识解释校园生活的某些现象，以此强化学生的想象力和创造力，从而提高政治教学的实效性。

2.结合社会实际情况，开展社会调查活动

高中政治是一门综合性的应用学科，只有将其融入到社会生活中，方能体验其真正价值。为此，广大教师必须要将高中政治教学与社会实际相结合，以便强化学生的政治认同、公共参与和理性精神，从而为培养学生良好的政治素养提供可靠的保障，进一步促进学生的全面发展。例如，在学习《影响价格的因素有哪些》时，教师可以利于课余时间组织学生进行买卖活动，通过购买商品分析商品价格浮动的原因;也可以组织学生贩卖水果、日用品等活动，让学生找出价格变动的因素都有哪些，帮组学生分析气候、心理、地域及供求关系对价格的影响。通过这种教学方式，学生的认知能力和实践能力都能得到极大地提升，这对实现学生的个人价值是十分有利的。

结语：

综上所述，在核心素养视野下开展高中政治教学已经成为一种潮流趋势，这就要求广大教师必须要准确把握核心素养的重要思想，将其渗透到政治教学的过程中，在增强教学效果的同时，也能满足学生全面发展的实际需要。为此，作为一名高中政治教师，我们必须要将培养学生的政治素养作为教学的重中之重，通过多样性的教学方法丰富学生的学习体验，从而更好的实现高中政治教学的根本目标。

参考文献：

[1]何诚.核心素养视野下高中思想政治学科的教学策略[J].中华教育，2017（09）.

[2]邱斌，左群.核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建[J].教育导刊，2017（04）.

[3]刘海.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].教育科学论坛，2016（20）.