如何提高小学语文阅读教学效果

任志苹

摘 要：在这个信息爆炸，碎片信息填充各种渠道的时代里，阅读是人们的保持自我的唯一途径。阅读能够增长人的见识和气度，虽在能否改变人的命运上尚未定论，但足以改变人的思想。因此，在小学语文教学中培养学生的阅读能力，对学生今后的成长发展意义重大。那么，在课改理念进一步落实的前提下，如何全面提升小学语文阅读教学效果，则成为每个语文教师重点关注并解决的课题。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读方法

随着教育制度的深入改革，语文为王的时代真正到来，语文教学一改以往以考试作为评判学生的标准，转而把培养学生的核心素养作为语文教学的最终目标，具体到阅读方面，追求高质量、高效率的阅读，全面提高学生的阅读水平成为语文教学的重中之重。从长远来看，阅读教学是一项任重道远的工作，重在培养兴趣，难在积累，贵在坚持，如何提高学生阅读能力，培养学生良好的阅读习惯当前语文教学亟待解决的问题。纵观小学语文教学现状，尤其是对于低年级学生而言，学生不能够正确认识到文本阅读的意义和价值，再加上教师落后的教学方式，导致阅读教学效果不尽人意。要想改变这一现状，一方面，要加快落实新课改理念，重视学生的阅读兴趣和阅读过程，让学生在不同的阅读方法中体验文本所散发的魅力。另一方面，也要发挥学生的主体性优势，给予学生更多自主思考的空间，鼓励开放性和自主性阅读，从而促进学生智力和非智力因素的共同发展。

一、注重精读

读完一本书和读懂一本的本质区别在于对书的精读程度。精读，要求“字求其训，句索其旨”，对文章的语言、结构、内容、写作方法等，进行细琢细磨的研读，经过努力钻研，从困勉達到理解。对于小学生而言，精读文章有利于加深学生对文本的理解，培养学生认真、细心的学习态度。因此，在小学语文教学中，教师要引导学生以精读来掌握文章的主旨，以精读来领会文字的魅力。

例如：在教学“祖先的摇篮”这一课内容时，为了提高学生阅读能力，首先，我会以谈话的方式作为导入，让学生说一说“躺在摇篮里是什么感觉呢？”，并让学生想象一下“人类的祖先是谁？”以此来激发学生学习兴趣，之后，我会让学生自由朗读诗歌，互相交流生字，读准字音，并将句子读通顺。进而，引导学生尝试精读课文，边读边想象诗歌中的场景，比如，这么大、这么美的摇篮，我们的祖先在这里生活，会是一种怎样的情景呢？以此来加深学生对文本的理解。最后，我会以问题进行结尾，升华诗歌主题“爷爷为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？让学生结合课文内容说一说自己的认识。通过这样的方法，有利于提高学生的认知能力，体会精细阅读的魅力。

二、创设情境

朗朗上口的古诗词，寓意深刻的故事对形象思维为主小学生而言，在理解上仍存在一定的难度，要想提高学生的理解能力，必须懂得“投其所好”，以生动、形象的情境为基本手段，增强学生的阅读体验。可见，在小学语文教学过程中，教师要依据教材内容，创设合理情境，巩固学生理解的同时，也能为课堂注入新的生机与活力。

例如：在教学“狐假虎威”这一课内容时，为了提高学生阅读体验，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以多媒体视频进行导入，让学生对故事大意有初步认知，之后，我会让学生自主学习课文，通过细读每一段，概括全文主要内容，并在课堂上用自己的话复述故事内容，锻炼学生的总结能力。进而，我会创设表演情境，指名一组学生，让其将故事内容排练成情景剧的方式在课堂上进行展示，比如，一个学生扮演狡猾的狐狸，一个学生扮演老虎，其他学生扮演森林中的其他动物，通过分角色朗读课文，以期让学生领悟故事中所蕴含的哲理。最后，对学生的表演进行点评，引导学生谈一谈本课的收获。通过这样的方法，不仅能够提高学生对课文的理解，也能够丰富课堂教学效果，提高学生的情感体验。

三、开卷有益

读书有一定的目的性是好事，但目的性过强未必是件好事，“行千里路，读万卷书”，阅读需要以辩证的眼光去看待，不能仅限于课本上的内容，更要放眼于课外。因此，在小学语文教学过程中，教师要拓展学生阅读的深度和广度，以开放性的理念培养学生开放性的思维，从而使阅读成为学生的兴趣爱好，乃至一种习惯。

例如：为了提高学生的阅读能力，我除了为学生讲述基本的教材内容外，还会有效拓展课外阅读的相关知识。比如，定期组织学生开展课外阅读活动，让学生在课堂上分享自己的感受;根据学生不同的兴趣爱好为学生推荐阅读书目，比如，寓言故事，古诗词，童话故事等，并鼓励学生以开放性的思维去看待文本，树立正确的读书观。通过这样的方法，不仅能够拓宽学生视野，而且有利于培养其良好的阅读习惯。

综上所述，全面提高小学语文阅读教学效果，不仅仅依赖于教师的有效策略，更在于学生本身对读书的定义和理解。培养学生的阅读能力，并没有所谓的最好方法，只要适合学生身心发展，能够激发学生阅读兴趣的皆可一试。因此，这对于小学语文教师而言，要不断提高自身的教学能力和文化底蕴，尽到教师职责的同时，也要成为学生的朋友，让课堂达到教学相长的最高境界。

参考文献

[1]达宝莲.论小学语文阅读教学的有效策略[J].课程教育研究，2019（42）：80-81.

[2]杨芳.再谈如何有效提升小学语文阅读教学效率[J].才智，2019（28）：31.