浅谈核心素养下的高中音乐教学

秦晓敏

摘 要：随着课改脚步的加快，对学生核心素养的培养教学也愈加受到重视。而社会对人才的需求越来越趋向于综合化，音乐课也越来越被各方各界所关注和重视，有些省市已经将艺术素质测评结果纳入了中考总分的计算中。因此，广大音乐教师都该重视音乐课堂教学，教师要积极的改变教学模式，革新教学理念，培养学生音乐兴趣，制定合理的教学方案，提升课堂教学质量。因此，本文就核心素养下的高中音乐教学的有效策略作简要阐述。

关键词：高中音乐;课堂教学;策略研究

音乐不仅可以让学生在沉重的学业压力中找到合理释放压力的途径，而且可以培养学生的审美鉴赏能力，是培养学生综合素质的一门重要学科。因此，在教育改革要求学校重视对学生综合素质的培养之后，音乐在高中各个学科中占据的地位也越来越重要了。那么，提高音乐课堂教学的有效性就成为了一个非常值得音乐教师去关注的问题。高中音乐教师要摒弃陈旧落后的教学方式，积极寻找创新教学的方法，在课堂上不断渗透德育教育，帮助学生的形成良好的认知观和情感价值。现笔者结合自身在音乐教学中的一些反思总结，提出以下几点内容，希望为广大高中音乐教师提供些许参考。

一、革新理念，培养学生音乐兴趣

音乐与其他高中学科不同，它的魅力在于启迪和净化学生的心灵，因此学生总是期待着能从轻松的音乐课上给听觉带来享受，愉悦身心。但学习音乐还需要學习音乐理论知识和与此相关的技能，长此以往，学生会发现音乐课与他们想象中是不同的，因而会对抽象的概念和知识产生厌恶情绪，失去了学习的兴趣。而兴趣是良好学习的必要前提，因此，教师必须要转变传统陈旧的观念，在注重教学进度完成的同时也要重视对学生兴趣的培养。

例如，教师可以事先了解一下学生的喜好，在上课前给学生播放一些学生喜闻乐见的音乐，或是选取一些近来流行的音乐，以此引起学生对音乐的关注，让学生乐意投入时间和精力去了解音乐课，乐于和老师交流沟通，拉近师生间的关系。在平时与学生相处时，教师也要放下自己的架子，平等、尊重地对待学生，尽量和学生打成一片，建立良好和谐的师生关系。学生越能感受到老师的亲和力，就越有利于教师开展课堂教学计划。此外，学生都喜欢被表扬，因此，在课堂上教师也要尽量选取合适的语言和方式去鼓励、赞扬学生，让学生树立信心，对音乐产生更多的兴趣和热爱。

二、明确目标，合理规划教学方案

“凡事预则立，不预则废。”这句话放在音乐课堂教学上，就是在说教学目标的重要性，即教师必须要在授课前对课堂进行目标设立，比如整个学期的长期目标、一个月的长期目标、甚至是一堂课的短期目标，只有设立好了目标，对教学有了一定的规划，才能合理设定教学内容，让音乐课堂教学更有规律、更为科学合理。

例如，在某个学期，教师设立的学期第一个月的教学目标是学习课本的前三首歌曲，且要举办一场小型的合唱比赛，那么教师和学生在月初就要开始开始着手准备，才能顺利完成目标。此外，每堂课的授课也要设定合理的目标。比如在学习《乌苏里船歌》一课时，教师要明确教学目标是让学生体会赫哲人由衷的对乌苏里江赞美之情。那么教师就可以在课前播放《在希望的田野上》这样歌颂情感的音乐，以此让学生感受到热情的氛围，并引出《乌苏里船歌》的内容。

三、改善方法，提升课堂教学质量

高中生的学业任务繁重，因此，任何课堂教学都需要一定的改善和创新，音乐课堂亦是如此。音乐教师要合理分析高中生的身心发展特征，在授课时根据课堂内容和学生的特点，以及具体的学情，不断改善教学方法，以促使课堂教学能够被学生更好地接受和消化，更好地提升学生的综合素养。现代的音乐教学可以结合多种时代元素来进行。

例如，教师可以借助多媒体教学，在多媒体上事先下载一些原声音乐资源，让学生在原声音乐的熏陶中启发更多的灵感。对于一些理论性的音乐内容，教师可以提前将五线谱的理论、图解等设计在PowerPoint中，在上课时直接利用大屏幕的展示进行讲解即可，可以将节省的板书时间用来讲授其他的内容。此外，教师还可以利用学生都感兴趣的器乐进行辅助教学。比如在学习某一首歌曲时，教师可以用钢琴或者吉他、小提琴等器乐进行伴奏，带领学生练习歌曲。在伴奏时，教师可以适当地调整节奏，让学生的演绎随着节奏变化而变化。并且不同的器乐演奏可以形成不同的风格，学生在多种音乐风格中可以加深对音乐的领悟和兴趣，从而能够更好地提高整体教学的有效性。

总之，音乐课堂教学有效性的提高是值得广大教师去重视的事情，教师不能心急，要知道有效性的提高不是在一朝一夕间就能完成的，而是要在长期对课程和学生的了解和研究中，不断反思总结，结合学情去改善教学，让教学内容和方法更符合学生的发展特点，更容易被学生接纳，从而能更好地提高教学的有效性，培养学生综合素质。

参考文献：

[1]徐佳. 基于核心素养视角下的高中音乐教学[J].学周刊，2018（12）：158

[2]尹冬燕. 基于核心素养视角下的高中音乐教学[J].黄河之声，2018（01）：23