小学班主任管理工作中德育教育的渗透

李文波

摘 要：在新课改不断深入发展的当下，德育教育越来越引起人们的重视，小学班主任除却日常的班级管理工作之外，还要在教育教学过程中不断进行德育教育的渗透，提高学生对课堂的学习兴趣，加强自身的行为规范。德育教育是小学班主任教育工作的重要任务，能够培养小学生的道德素养，引导他们树立正确的人生观和价值观，本文结合现代小学班主任的日常管理工作，对德育教育的渗透进行了分析和探索。

关键词：小学班主任;德育教育;德育工作

对于小学生来说，他们的绝大部分时间都是在学校中度过的，由于年龄过小，对外部事物尚未形成完整的认知体系，因此小学班主任的职责尤为重要，要在保证小学生安全的前提下引导他们的身心健康发展，重视德育教育，让学生产生积极、健康、热烈的心得体验，不断提高小学生的德育素质。班主任需要将教书和育人兩头抓，将德育教育渗透进日常的管理工作中来。

一、以身作则，树立良好榜样

德育是五育之首，班主任是班级管理工作的舵手，是学生心目中的指向标，不管是学习还是生活中，班主任的一举一动对学生都有着非常重要的指导作用。这就需要班主任在日常生活和班级管理中以身作则，用自身的优良作风和办事风格潜移默化影响学生的一举一动。现代教育中，教师已经不仅仅是人类文化的传递者了，还是帮助学生塑造健康心理的引路人和维护者，因此班主任本身要拥有正确的三观和良好的自身素养。例如在植树节时，我校曾组织班主任带领学生走进自然，自发为山林中的树木浇水、除虫、捡垃圾。这时班主任会选择和学生们一起劳动，承担起对学生们来说较为吃力的工作，并且在其中起到调和剂的作用，带领学生们在劳动中感受快乐，一起唱歌、给垃圾分类、给树木浇水，这次活动给学生们带来莫大的影响，这之后的很长一段时间，我经常看到一些孩子讨论爱护环境的问题，并且以老师曾经做的事情为榜样，将爱护环境的精神讲给自己的父母、朋友听。

二、关爱学生，融洽师生关系

在班级中，班主任并不是高高在上的指挥者，而是和学生们融为一体却又能够起到保护和照顾作用的良师益友。在学习方面，班主任可以带领学生们一起探讨知识层面的问题;而在生活中，很多班主任选择走进班级和学生们做朋友，在生活上给予他们更多的关怀和照顾，关爱学生，融洽师生关系是至关重要的事情。很多学生在上课的时候不认真听讲，喜欢开小差，讲小话，在面对这些影响班级秩序和上课效率“问题学生”时，一味呵止，不从根源上找到问题、解决问题，很容易让学生越来越害怕上课、厌恶上课，面对不同的学生，班主任要给予更多的耐心和关注，尊重个体差异，发掘每一个学生身上的闪光点，让学生们得到关注，认识到自己的重要性，在健康良好的环境下长大。

三、引导学生树立正确的目标

当今社会，孩子是一个家庭幸福的标志，班主任的教导和帮助影响的不仅仅是这个孩子本身，还能够给一个家庭带来欢笑和泪水，孩子是牵动家庭的重要因素，要引导小学生们健康成长，必须先帮他们树立正确的目标。当学生的心里有一个奋斗的目标时，你会发现这个学生以及他的家庭都会选择配合孩子的努力方向做出努力。树立正确的目标并不局限于考上理想的大学、找到好的工作，还可以是今天比昨天更能带给别人一些快乐、一些帮助、一些笑容等等，让孩子们首先了解到帮助、乐观和笑容这些是正能量的东西，是可以带给别人快乐的因素，并且在生活中学会和他人沟通交流，一步一步养成良好的行为规范和心理素质。

四、尊重学生，给予正面评价

在和学生沟通交流的过程中，班主任需要给予学生充分的尊重，让学生感受到自己是被重视和公正对待的，从而打开小学生们的心扉，让他们愿意用心和老师展开交流，沟通在生活和学习上遇到的问题。班主任的班级教育任务中有一项非常特殊而有意义的活动，就是每学期给学生们写期末评语。评语是一种固定的、书面的、定时的信息卡可以为家长、学生传递信息，也是小学生十分看重的一种书面评价，那么怎样写这个期末评价对于班主任来说也是一个值得思考的问题。在写评语的时候，我们遇到的第一个问题是这个评语即将面对的是家长还是学生。很多老师在给学生写评语的时候点评比较客观，将学生的优缺点说得很全面，想要起到一个鼓励学生发扬优点、改正缺点的作用，然而更多的时候学生本身包括家长其实更加注重的是老师所写的缺点部分，而期末的评语更多是留在学生的档案里的，所以期末评语不是开家长会向家长汇报学生的学习情况，更多的是老师通过语言和文字和学生展开的一场交流，切实地告诉学生“老师其实很在意你，你的每一个闪光点和小不足老师都放在心上，并且认为你十分重要”。用心写出的评语是一次心灵上的沟通和鼓励，因此每一位班主任都要重视和认真对待这些评语，以鼓励为主，写出该生与众不同的特点和长处，写出自己的期望和学生所存在的潜力，这些正面评价有时候甚至可以影响到学生对待学习的态度和积极性。

五、结合生活，增强家校沟通

在开展小学德育教育时，班主任和家长之间的沟通是必不可少的，并不是一定要对待比较调皮的学生才与家长联系沟通，而是要与每一位家长保持日常的联系和沟通，紧密关注每一个孩子的情况。考虑家庭因素带给孩子的影响，并且针对事件作出不同反应，是班主任应当具备的处理问题的素质和手段。家校合作是保证小学生身心健康发展的重要途径，也是班主任在管理工作中渗透德育教育的有效手段。在平常的生活中，班主任会组建一个家长们的微信群，并且将每天的作业和通知发在群里，在培养学生德育素质时，更是会结合生活针对每个学生遇到的不同事情对他们展开教育。在学校，班主任是和孩子们相处时间最长的人，而在家里，家长则是与孩子们朝夕相处的人，所以从学校到家庭，毫不松懈地渗透德育教育，是对学生生活和学习质量的双重保障。

在小学教育工作中，班主任承担着极其重要的角色，能够影响到学生的行为准则，培养学生的德育教育是为他们在未来的人生道路上设立灯塔，因此，做好德育工作的渗透教育是每一位班主任不懈努力的教育目标。

参考文献：

[1]肖永基.立德树人背景下小学生德育培养研究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：31.

[2]黄少菀.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课程教育研究，2018（42）：193-194.