小学英语以读促学的实践与探索

张大华

摘 要：小学教育作为义务教育的重中之重，相应的教学任务也日益加重。为适应时代发展，如今老师纷纷采用新颖的教学模式。在这其中小学英语学科的教学方法更是层出不穷。但是很多老师都认为小学生刚刚接触英语不久，理解能力有限，所以还是主要以老师传授为主，但是笔者认为，小学是培养学习能力的重要阶段，所以应该应该培养他们独立学习的能力，若想培养这方面能力，就需要相应加强学生阅读能力，以读促学，提升学生学习能力。

关键词：小学英语;以读促学;独立学习

如今经济全球化使国家交流日益密切，英语作为国际通用语言，就显得十分的重要。为降低学生日后的学习难度，小学阶段的英语教学必须打好基础。而在教学过程中词汇是学习英语的基础，若想拥有好的词汇基础，就需要相应的提高学生的阅读能力，通过提高学生阅读能力，促进学生学习能力的提升，不断提高小学生的学习能力，为日后的学习打下坚定地基础。

一、设置相关问题，激发学生兴趣

小学生刚刚离开家庭的庇护，对于外界充满好奇，所以小学阶段的教学老师应该以兴趣引导为主要的教学手段。所以老师在进行相关的英语教学时，要注意问题的设置，以问题激发学生的学习兴趣，同时在设置问题的过程中，老师还应注意，所设置的英语问题，要贴合教学内容。同时在这个过程中老师还应注意，小学生刚刚接触英语，基础比较薄弱，所以设置的问题也应该较为简单。

例如老师在讲解外研版三年级上册英语教材中《How many》的相关内容时，首先老师可以带领学生进行相关课文的朗读，通过朗读使学生初步了解相关教学内容，以及相应的单词给发音，通过这种方式帮助学生降低学习英语的难度，同时使学生对教学内容有一个大致的了解，对相应单词有了初步认识之后，老师可以设置相关问题，鼓励学生进行作答，使学生进一步理解相关语法知识，比如老师可以在学习这一单元的这个内容时，讲解特殊疑问词，这个句式是询问别人多少的意思，后跟名词，老师经过讲解，接下来可以让学生进行自由发挥，比如可以讲述自己有几件衣服，几支铅笔，等等这样不仅锻炼了学生对单词的掌控能力，同时也加深了学生对相关英语知识的理解能力，一举两得。在这个过程中老师也可以进行相关拓展，如How much，how often，通过相应拓展使学生对这一系列知识有一个大致了解，为以后的教学提供便利。

二、及时课堂锻炼，巩固学习成果

所有老师应该都明白记忆曲线的存在，所以若想让学生巩固相关的学习成果，提高教学效率，降低教学难度，就需要老师让学生及时进行课堂锻炼，才能巩固已有的教学成果。所以在日常的教学过程中，老师可以利用小段的时间，让学生对上堂课的内容进行相应的回忆，并适当让学生之间进行以往教学内容的对话，锻炼学生的阅读能力，继续提高学生相关的学习能力。

例如老师在讲解外研版三年级上册《Where is the cat》的相关内容之前，老师可以告诉学生，这是一种特殊疑问句，特殊疑问句是特殊疑问词加一般疑问句，通过这个铺垫，老师可以让学生回忆上节课一般疑问句的教学内容，同时可以让学生之间进行对话，通过这种方式，不但对学生以往的知识进行了相应的巩固，同时也通过让学生进行对话，锻炼了学生读的能力，同时老师还可以及时掌握学生的学习情况，便于针对不同学生的学习情况，进行相应的教学，除此之外，还在一定程度上降低了本节课的教学难度，提高了教学效率。同时老师对于一些比较抽象的知识，还可以适当采用多媒体进行教学，同时老师可以让学生根据相关的发音软件，学习相应句式，锻炼学生的发音，不断提高学生学习英语的兴趣。在进行多媒体教学的过程中，老师也要掌控好课堂气氛，防止课堂混乱。

三、适当听力测试，进行相关拓展

英语教学与其他学科最大的不同在于，英语学科拥有相关的听力测试，听力测试其实也可以在一定程度上锻炼学生的读写能力，帮助学生纠正发音，不断提高学生对英语知识的学习兴趣;同时小学生在学习过程中，经常会被新奇的事物所吸引，所以老师可以适当进行知识拓展，将一些英语小故事融入到课堂教学中，也可以适当让学生进行背诵，通过这种方式，增加学生词汇量，进而提高学生的学习效率。

例如老师在讲解外研版一般将来时的相关内容时，老师可以先对相关知识进行讲解，等学生对相关知识有所了解之后，再进行相应的听力测试，根据学生的测试结果，了解学生的薄弱环节，对相关知识进行重点讲解，同时让学生大声朗读，加深对相关知识的记忆，不断提高学生的学习效率。同时老师可以适当在教学过程中，进行相关的拓展，比如老师在讲解外研版英语六年级下册《the sun is shining》的相關内容时，老师可以对一些太阳的知识进行讲解，比如与地球的距离，以及相应的体积，行星，天体，在这个过程中，为了便于学生理解，老师可以播放相关影片，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，同时老师也可以将这些知识拓展，编写成英文儿歌，写成小故事，让学生进行相关的背诵，提高学生的读写能力，进而通过这种方式提高学生的学习能力。

四、建立监督机制，提高学习效率

小学阶段的教学应该以引导为主，但是小学生的自控能力还是比较差的，所以在日常教学过程中，老师应该设立相关合理的监督机制，不断巩固学生的学习成果，提高他们的学习能力，同时在这个过程中，老师也可以设立合理的奖励机制，对优秀学生进行鼓励，以此激发学生之间的竞争意识，就如鲶鱼效应，竞争才能推动课堂教学效率的提升。同时在建立相关监督机制的同时，老师还可以适当让学生进行合作探究，相互监督，这样既可以提高学生学习英语知识的能力，也可以使学生之间建立良好的友谊，同时培养学生的合作精神，为以后的学习打下基础。

综上所述，小学英语中利用阅读促进学生学习能力其实并不十分困难。若想及时解决这一问题，并取得较好的效果，首先需要老师激发学生对英语的学习兴趣;其次还需要及时巩固学生的学习成果，不断提高学生的学习能力;同时为进一步锻炼学生的阅读能力，老师还应该适当对学生进行相关的听力测试，锻炼学生发音;最后老师还应该建立监督机制，激励学生，提高教学效率。

参考文献：

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[2]徐丽敏.小学高年级英语阅读课教学探究[J].中国科教创新导刊，2008（36）.

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