核心素养视角下高中数学高效课堂的有效构建

戴文波

摘 要：通过这些年高中数学的教学成果不难发现，核心素养理念对高中数学课堂教学产生了积极作用，特别是对高中生的全面发展起到巨大的促进作用。所以，本文先对核心素养理念对高中数学产生的作用进行阐述，然后谈一谈如何在核心素养理念指导下构建高中数学高效课堂，希望对一线高中数学教师带来更多帮助。

关键词：核心素养;素质教育;高中数学;高效课堂;构建

引言

核心素养理念的提出是素质教育发展的必然过程，也是高中数学教师彻底摆脱传统教学模式或应试教育影响的关键。以核心素养理念为指导的高中数学，不仅是高效、高质量的教学，而且是全面、全方位的发展。所以，在接下来的教育教学过程中，继续从核心理念出发对高中数学高效课堂的有效构建策略进行研究，对教师教育教学技能的提升和学生素养的提升都有重要意义。

一、核心素养理念对高中数学课堂教学产生的积极作用

（一）促进了高中数学课堂教学方法的不断创新

新课改与素质教育是改革大背景下的教育发展的必然过程，也是教学方法不断创新和新教学方法诞生的“摇篮”。所以，一线高中数学教师不仅要排除“高考指挥棒”的导向性作用，还要坚持核心素养理念更新教育观念和创新教学方法。特别是以核心素养培养与发展为主的高效课堂在构建的过程中，始终以学生为本和将学生置于课堂教学的主要地位，以不断创造教育教学改革新成果。

（二）提高了教师的专业素养和学生的综合素质

核心素养理念最主要的目的是要培养“全面发展的人”，而在培养和提高学生素养的同时，教师的专业素养也会随之提高。首先，教师的专业素养越高，就越能培养出全面发展的学生。其次，学生需要越全面的发展，教师的专业素养就要越高，以满足学生的发展。如此一来，教师和学生在核心素养理念中是“教学相长”的关系。

二、核心素养视角下有效构建高中数学高效课堂的方法

（一）以核心素养理念为指导转变教育观念和教学理念

教师自身的教育观念和教学理念直接决定了教师的教学方法和教学行为，所以高中数学教师要想构建高效的课堂，必须以核心素养理念为指导转变教育观念和教学理念。为此，应该从教育主管部门、学校和教师自身三方面出发。首先，教育主管部门要积极为教师搭建学习和交流平台，给教师创造更多学习、交流的机会。这些平台可以是以互联网为主的网络学习，也可以是面对面的实地研修。为了激发教师参与活动的积极性，教育主管部门不仅可以提高学习和研修评优比例，而且可以开放兑换学分窗口，与教师的切身利益挂钩。其次，学校要起到上传下达的“桥梁”作用。一方面要积极传达上级指示精神，积极配合相关工作的开展，另一方面要向上级积极回报教师队伍管理工作。最后，教师自身要加强学习，将“终身学习”作为自身的不懈事业努力进行，积极参与网络学习和自我提升，做到时刻与时代同行，与新思维、新理念同轨。

（二）创新教学方法，以多元化的教学模式保证教学效率

创新教学方法始终是构建高中数学高效课堂的关键过程，是教师逐渐摆脱传统教学模式束缚、以核心素养理念开展教学的重要途径。有的学校在发现传统教学模式的弊端后，在高效课堂构建方面做了一些尝试，如将课堂45分钟进行了精确划分，即精讲15分钟、学生自主学习与小组交流20分钟、教师总结和评价10分钟。这样一来，一节课上不仅有教师的精讲，而且有师生互动、生生互动，更有有效总结与评价，其教师的教学效果和学生的学习效率都有一定提升。当然，这种单一的尝试也是不足以有效构建高效课堂的，教师仍必须以核心素养理念为指导，不断创新和应用多元化的教学模式，从而确保教师的教与学生的学的效率。例如，男生的抽象思维比较强，教师在讲到《抛物线的图像及其性质》时，可以借助投篮过程中篮球的移动抽象为点在抛物线上的运动，从而让学生探讨极值。但有的女生对篮球并不了解，且抽象思维不足，如果教师采用的方法与女生生活特点不符，则反倒让女生不理解。所以，教师需要根据女生的生活特點尽量将知识点具体化。

结语

综上所述，核心素养理念在素质教育发展过程中，对高中数学高效课堂的构建具有重要的指导作用。这种作用不仅体现在教师教学技能提升方面，而且体现在学生综合素养提高层面。所以，作为一线高中数学教师有必要为学生的全面发展积极构建高效课堂。但是，构建高效课堂的方法也不只有以上两种，仍需要后期结合教学实践不断研究和提炼。这样，教师的教学观念才会与时俱进，对学生数学核心素养的发展非常有利。

参考文献

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