如何有效实施小学数学课堂教学评价

2019-09-10 08:25邓少华
学习周报·教与学 2019年8期
关键词:实施对策教学评价小学数学

邓少华

摘 要:课堂教学评价作为数学教学的重要组成部分,在新课改实施以来就深受广大教师的重视。我立足新课改理念,尝试以人为本,以激励为主,结合多元方式,实施教学评价,以评价手段促进学生个性发展。

关键词:小学数学;课堂教學;教学评价;实施对策

众所周知,课堂是学生成长发展的主要场所。在当前的小学数学课堂教学活动开展中,存在着这样一个较为矛盾的问题,即教学内容与教学评价方式不相适应,教师在主宰课堂的过程中,难以促进学生个性发展的实现。新课改倡导,在教育教学活动开展中,使每一个学生都能获得发展机会,使每一个学生都能获得有效的发展。学生的发展是教育教学活动开展的出发点和落脚点,同时也是数学课堂教学评价的出发点和落脚点。基于此,我在组织数学课堂教学评价的时候,往往以人为本,采取激励手段,结合多元方式,以评价为途径,促进个性发展。

1.以人为本,尊重个性差异

数学课堂教学评价的实施是以学生的发展为目的的。在传统的小学数学教学活动开展中,受班级授课制的影响,大部分教师在面对一个班级的时候,往往采取集体评价的方式,对本节课的教学情况、学生的参与情况进行点评。学生在其成长、发展的过程中,受家庭环境、受教育经历等影响,存在着较为明显的个性差异。在传统的统一评价方式的应用下,教师忽视了学生的个性差异,自然而然地扼杀了学生个性的发展。针对该情况,我在组织数学课堂教学活动的时候,立足以人为本的教育理念,对所执教班级的学生给予充分的尊重,尤其尊重学生的个性差异,在细致观察学生的过程中,根据其学情,将其划分为不同的层级,之后,则为每一层级学生制定符合其发展实际的发展目标,并以此发展目标为指导,对学生的发展情况进行评价,以此使其在分层评价下,实现个性发展。一般情况下,我会围绕基础知识掌握目标对学困生进行评价,围绕习题演练情况对中等生进行评价,围绕拔高拓展内容对学优生进行评价。

2.激励为主,体现个性发展

教学评价以学生的发展为切入点和落脚点,这就需要教师在组织课堂教学活动的时候,以赏识的眼光看待学生,善于发现学生身上的优势和特长,并以评价手段,给予学生自我展示的机会,并对其展示给予肯定与鼓励,进而促进学生个性特征的发展。在当前的小学数学课堂教学活动开展中,一些教师为了帮助学生发展,以学生的不足为切入点,以评价方式引导学生认知自我的不足,进而在弥补不足的过程中,实现发展。对于小学生来说,随着年龄的增长,自尊心愈加强烈,希望得到教师或其他学生的肯定。而且,其抗挫折能力有限。在评价中,教师立足学生的不足进行点评,尽管可以使学生客观认知自我的发展情况,但也会打击其学习积极性,一些心理承受不强的学生,甚至会在此评价下,对数学学习失去兴趣,进而逃避学习。在这样的情况下,其发展自然受到限制。因此,我在组织数学课堂教学活动的时候,在尊重学生个性差异的基础上,善于发现其特征,以激励手段对学生的个性特征进行肯定,帮助其树立学习自信心。比如,在我所执教的班级有这样一名学生,他的数学计算能力不强,但其养成的计算习惯却很好。在观察到其特点的时候,我感到很震惊,于是每逢展示计算过程的时候,我就鼓励学生进行自我展示。在展示的过程中,我注重对其书写、检验等方面进行肯定,以此使其在我的肯定下,继续发展这种习惯。而其他学生在榜样的示范下,也会从书写、计算、验算等方面入手,对自我给予严格的要求,进而不断地发展。

3.多元结合,促进个性发展

既然在数学教学活动开展中,我们要借助评价手段促进学生个性的发展,那么,我们除了要给予学生个性发展的机会,还要为其创设个性评价的机会,使其掌握评价的权利,在多种评价方式的综合运用下,真正地促进学生发展。为了实现这一点,我在组织小学数学课堂教学活动的时候,对自我评价、他人评价以及过程性评价、即时性评价等进行了综合运用。以自我评价和他人评价为例,我往往会以小组合作为载体,引导学生在小组中就某一数学问题,或某一数学知识点展开激烈的讨论。在讨论讲解之后,我则鼓励学生就自己参与小组活动的情况,如回答了哪些问题、提出了哪些问题等进行评价。在其自我评价的过程中,还要对其他成员的参与情况进行点评。如此自我评价和他人评价相结合,不仅可以使学生对自我有一个准确的认知,还可以借助他人评价掌握数学合作学习的方法,进而积极地投身合作学习活动,提升数学学习水平。

总之,在小学数学课堂教学活动开展中,教师要重视课堂评价,以人为本,尊重个性差异;激励为主,体现个性特征;多元结合,促进个性发展,从而真正地发挥课堂评价的作用,提升数学课堂教学质量。

参考文献:

[1]王永强.小学数学课堂突出以人为本评价用语的探索[J].宁夏教育,2018(02):40-42.

[2]张辛芳,高志华.小学数学课堂教学评价如何促进教学效率的提高[J].数码设计,2017,6(10):198-199.

猜你喜欢
实施对策教学评价小学数学
物理教学中的观察性反思及实施途径
情感教育在小学语文教学中的实施
信息技术—Internet实用教程教学设计的思考与实践
对农村小学数学课堂教学评价的认识和看法
网络环境下高职英语课程多维度评价方式研究
小学数学“反思型” 教学的探索与实践
农村学校数学生活化教学探析
培养学生自主探究能力的策略研究
体验式学习在数学教学中的应用研究
培养数学意识发展思维能力的研究