游戏化教学模式在小学语文识字教学中的应用

朱树平

摘 要：自全国开始统一使用部编本新教材开始，小学教师在进行语文知识教学上就面临着严峻的考验。在先学习汉字后学习拼音的这个教学模式下，识字教学应运而生。然而目前许多教师并没有学习的背景，自身能力有所欠缺，无法很好的进行识字教学。因此，想要提高小学生的识字效率，游戏化教学模式的引入迫在眉睫。

关键词：游戏化教学;识字教学;小学语文

语文教育在我国极其重要，自文字产生开始，任何时代、任何背景，我国都不曾忽略对语文的教育。这是一门重要的基础学科，其他科目的学习都建立在语文教学上。如果没有语文教育，学生不认识字，不能理解文字题目公式定理的含义，又怎能学好这科目呢？而识字是学习其他语文知识的基础，如果识字能力较差，不仅会影响学生的阅读理解能力，还会影响学生的写作思维能力及语言组织能力。因此，在小学语文教学中必须要加强重视识字教学，引入游戏化教学模式。

一、游戏化教学模式的优点

任何人在面对自己喜欢的事物的时候，总是会多出几分耐心和精力，兴趣就是学习的源动力。这在没有什么自控能力的小学生身上体现得尤为明显。小学生精力旺盛，又不是特别了解学习的重要性，若是不激发学生对学习的兴趣，那么在学习的过程中，小学生就容易产生一种得过且过的消极心理，从而使学习变得机械化、功利化。但是，游戏化教学模式的引入能针对这一点做出很大的改善，可以极大程度的激发学生对学习的兴趣爱好，从而让学生愿意主动学习，深入探究。游戏化教学具有教育性和趣味性的双重功能，它可以促进课堂互動、增强课堂趣味、还能强化学生对生字的记忆。

现如今教师普遍在小学中使用的教学方式基本都是在沿用老旧的方法，偶尔有一些改善，但却无法在偏远地区进行推广。比如说借助现代化手段，用多媒体展示教学，可以起到一定的积极作用，但是偏远地方设备跟不上，无法采用这种方式。故而，游戏化教学模式的引入推广就显得越发重要。学生天生对有趣的事物感兴趣，用做游戏的方式可以很好的刺激学生的心理，放大学生的求知探索欲，让学生在互动中学会知识，学会合作交流。既锻炼了学生发现问题解决问题的能力，也锻炼了学生人际交往的能力，拉进了学生与学生之间、以及学生与教师之间的距离，有利构建一个和谐自然良好的学习体系，实现学生在游戏中学习的目的。

二、游戏化教学模式的在小学识字教学中的应用

教师在进行小学识字教学时，采用的基本方式都是由简到繁，喜欢循序渐进，在引入游戏化教学的时候，也可以同样采用这个基本的核心理念，只不过在知识的呈现方式和传播方式做出了一定的改善。

在开始进行识字教学的时候，教师应先教会学生基本笔画和字根字形，让学生对汉字的构成有一个粗浅的大致了解，随后再开展具体的汉字教学，汉字的结构也讲究由简到繁，笔画从少到多。定下了教学目的和计划之后，教师就可以将游戏与教学活动融合在一起了。简单笔画和字根字形的认识可以利用小卡片，把基本的字根字形及笔画写在大小相同的卡片上，随后把卡片打散，教师讲解了字根字形的分类皇后，就可以让学生依照相似程度来归类，正确率越高，得到的奖励就越多;而奖励的设置又可以是糖果和各种水果。不管是看重吃的份上，还是有趣的游戏的份上，学生都会积极思考，努力加强记忆。不一定要求小学生把所有知识都记下来，只要让他（她）们养成善于思考善于动脑乐于观察发现的习惯就行。

之后还可以采取其他游戏，比如使用我们来找茬的方式，同样制作出一些小卡片，将字体拆解，然后随机选择一个学生的名字写在黑板上，让学生拿着手中的小卡片去拼凑成相同的字，可以每个学生分开拼，也可以分组进行。拼凑完成之后，就让学生相互打分，看一看能够从拼凑的字体中找出几处不同来。这种方式变相加深学生对字根字形笔画的理解记忆，同时也可以锻炼学生的眼力，有效让学生与字形相似的汉字区分开。当学生对字体的基础构成有了大致的了解认知后，就可以难度稍微大一点的游戏方式。

比如角色扮演。让学生来扮演教师，教授教师知识。当然，教师并不需要学生的教导才认识汉字，不过是为了培养学生的自信，锻炼学生的胆量以及语言组织能力，全面了解学生的识字学习情况。能够听懂教师所讲述的知识并不一定能给别人清楚的讲述出来，让别人也认识;但能够复述出来，使别人理解，就一定完全掌握了相关知识点。

三、结束语

识字是学习语文以及其他各科最基础最重要的一环，教师若是想有效提高小学的识字效率，那么就必须进行教育方式的改革，积极引入游戏化教学模式。游戏化教学作为未来教育发展的主流趋势，把游戏化教学全面贯彻落实到小学语文的课堂中去，培养学生的思维能力、联想能力、归纳整合能力、观察能力等等，激发学生的学习兴趣，充分挖掘每个学生的潜力，这样才能从整体上提高小学语文的识字教学效率，提高教学水平，提升学生的学习效率，为未来的学习打下坚实的基础。

参考文献

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