浅谈初中班主任德育工作

侯梦琨

[摘  要：当下，面对新生一代独生子女的任性，霸道、唯我独尊的孩子们，初中教育面临新的挑战。我从班主任工作中产生困惑的原因入手，结合自身经历和感悟以及一些优秀班主任的教育经验，总结出当今做好初中班主任工作的前提及工作中教师必须具备的素质和能力;班级管理工作中应注意的基本原则和运用一些成功的技巧;以解除班级管理工作的困惑。

关键词：当下;初中班级管理;困惑;经历;感悟]

虽然班级管理工作，是学校德育工作的重要环节，各级教育部门及学校对此极为重视，但是在实际工作中，当下初中学校的班主任工作很累，繁琐，棘手，很多老师不愿意担任班主任工作。这是很多学校面临着难找班主任的感叹！其实学校并不是没有能力的班主任，而是有能力、有经验的班主任大有人在，只是担任每一届班主任下来，让我们班主任付出的太多了，家庭、父母、子女都仅次于这个班的孩子们！

一、当下初中老师对班主任工作的困惑

近年来，经常听见一些初中老师抱怨：现在的初中生太难教了，班主任工作太繁琐、太累，所以不愿意当班主任。有一些老师愿意担任班主任工作，往往是考虑到申报高一级职称的目的，而一旦目的达到年限或取得相应的职称，他们中的大多数人就会对班主任工作“敬而远之”。探究其原因，概括起来如下。

（一）认为当下教育改革发展太快迅速

尤其是取消小学升初中的考试制度的改革，取消了淘汰机制，使得一些小学生没有达到真正合格的标准就升入了初中。这些在小学阶段没有打下较为扎实的学习基础，没有形成良好的学习习惯的学生，他们一段时间无法承受学习压力，紧跟的就是强烈的叛逆心理;伴随而来的就是自暴自弃，厌学，不服管教等一系列让人头痛的不良表现，增大了初中班级管理的难度。

（二）认为初中阶段的学校，无自主权

学校无力给班主任老师提供利益方面的补助，教育部门与国家制度对班主任的待遇也没有相应的倾斜，班主任付出的没有得到相应的回报。再加上初中阶段大多数学生正处于性格、心理的转型时期，被称为叛逆期，需要初中班主任老师付出更多的心血与精力，才能引导学生平稳度过这一时期。在综上所述，初中老师不愿意担任班主任工作，是情有可原的。

综上理由，我们当然可以理解老师们对班主任工作的畏惧与无奈。

俗话说得好：“教师甘为人梯”或人们常给老師这样美丽的光环：“人类灵魂的工程师”、“太阳下最光辉的职业”。虽然我们的教师不是很乐意当班主任，但是在当下的班主任们的实际的工作中他们的付出是局外人是无法了解的。

二、当下初中班主任工作的经历

（一）找出平衡，乐于付出

要做好班主任工作，我认为应该找出平衡点，正确理解当前的教育形势和教育改革的发展趋势，树立起甘于奉献，乐于付出的精神追求，实实在在的用爱心、真心去关注每一名学生。

当了班主任的我也常为学生不听话而苦恼，因此常请教我们学校的有经验的老教师如何处理此类问题，于是不断地积累经验，然后就不断地得心应手起来。如：小睿同学是我们班出了名的叛逆，平时作业不按时完成，学习态度不端正，做事拖拉，老师们提醒他爱理不理的，实在令老师头疼。我找他谈过很多次，他不仅语气很不好，还一脸的不服气。在家里父母的要求较高，而小睿又不听从父母的安排，有次因与父母有分歧而逃课，为此他还一脸的无所谓，他不知道父母与老师一个晚自习的寻找与等待。但是我依然不放弃对他的教育，深信有付出就会有收获。过后我跟他谈父母这样做的想法以及举出作为母亲的我也是为了孩子养成良好习惯，也是这样要求的。以此鼓励他说：你是个有个性的孩子，只要能树立目标好会在学习方面很出色的，就看你用什么的方式去对待，老师看好你。之后一段时间的观察，他虽然还有些拖拉，但是在各方面都有很大的改进，期末考试获取三等奖的好成绩。孩子们是需要我们老师与父母的肯定呀！他领会到老师真心为他着急与关心，他们就会听话的。真正的领会到有付出必有回报。

（二）提升素质，做好自己

要做好班主任工作，必须要努力提高自身的素质和修养。

班主任要以：“学高为师，身正为范”来要求自己。因为学生们都是按班主任的意愿去完成学习、生活的各项任务。所以班主任的一言一行学生们都看在眼里，所以班主任在学生成长之路上的影响潜移默化的。因此要能力提升班主任专业知识，塑造人格魅力，就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本和重要前提。否则学生是很难认同他，很难积极配合班主任工作的，那班主任的工作还要辛苦和难以开展，甚至收不到良好的效果。如：佳佳看起来应该是一个坚强的孩子，长得高高大大的女孩，小考成绩排在班上中上，基础很扎实，初中的学习适应相对很快，让老师是很放心。可是意想不到的是她的成绩不上，反而一降再降，甚至不想来学校，这样家长打电话来很有责怪意思。针对这个问题我与家长分析原因，也找佳佳来谈，起初她也是口气很不好，讲两句有容易掉眼泪，对此我也是很为难，但是她的问题未得解决，所以总是想办法找机会跟她聊，结合她的日记来做功夫，明白了有一次我在分析一道题时与答案不相符，她认为老师的权威有损。针对此事我也做出相应的表态，同时更让我明白一个道理，要让学生更信服他的老师，必须要提升专业知识及素养。

（三）把握尺度，要有原则

要做好班主任工作，还要注意把握工作中的基本原则。

一个班几十个学生，每一个学生的性格各异，却聚集为一个集体。那么开展班主任工作，肯定要遇到很多的困难，针对这样的问题，班级管理工作必须要班主任老师根据本班的实际情况与制定相应的班规来开展。同时班级管理工作中还应该遵行的一些基本原则的：主要有以下两点。

1.理解宽容学生

作为班主任，在处理学生问题时，不能太情绪化，要学会冷静、一视同仁，尤其最重要的是宽容。学生们他们所犯的大大小小的错，我们要不断的提示，不能一刀切，操之过急，因为他们是个小大人，很多的事情他们看似明白，可是分析问题时不够全面，或是极端，作为老师就要好好与他分析，找出对策，同时处理问题时要注意尊重学生的人格，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习和生活上的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、信任感。如班上的小康同学不会处理与同学之间的关系，被同学孤立而抑郁，为此我将近用一年的时间与他交谈，激励他多去运动发泄烦恼、组织班干部关心他，让他慢慢融于集体，终于渡过难关把心思放在学习上。因此班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自信心，激励他们奋发向上，战胜困难，这是学生积极向上的强大的内在动力。

2.建立民主管理

班主任也是一名普通人，在工作中不可能样样事情都了解得清清楚楚，处理问题时也会带上一些自己的主观感情色彩，如果事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅容易使学生受委屈，而且班主任也将会面临信任危机。而武断的做法只会导致民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，学生都怕你，但在学生心里却永远与你隔着一层。压服不等于心服，其带来的结果当然会相差得很远。这是让我感触最深的：一次因学生做得爱学校点名，来到教室就直接批评，有个别学生私底下不服，后来我的班干部讲出实情后，我真诚的跟孩子们道歉。所以沟通很重要，学会站在学生的角度去看问题的平等姿态更是重要。

（四）注意在班级管理工作上选择一些恰当的方式和方法

好的方法，往往会有事半而功倍的效果，班主任工作也不例外。班级管理工作上的有效的方式和方法当然很多，我以为主要的有四点。

1.重视思想教育，树立良好班风

班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长，因此这个集体需要有一种蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神。这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础，是搞好班级管理的重要法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过各种渠道对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。集体荣誉感教育是级级思想教育的重要内容之一，是树立良好班风，建立良好班集体的重要表现。因此，班主任除了要求学生在学校集体性活动中注意班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣、班差我耻，班级兴衰，人人有责”的集体荣誉感教育，以此来增强班级的向心力、凝聚力，从而形成战斗力。

2.锻造优干队伍，协助班级工作

要做好班级各项工作、单凭班主任是绝对办不到的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班干部队伍，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部队伍组成后，班主任要加强对他们的培养和教育。要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系;处理好能力的锻炼与为同学服务的关系;处理好班干部与其他学生之间的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。当班干部有了一定的工作经验后，要大胆地使用他们，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要及时予以帮助，对工作中的失误班主任要主动承担领导责任，对工作中的成绩要及时给以表扬和奖励，班主任要全力支持他们开展工作。有了一支得力的班干部队伍，班主任的工作压力就会大大减轻，班级管理就会轻松愉快，一定要下大力气促成这种良性互动。

3.开展班集体活动，增强班级凝聚力

一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展。要想让班集体充满生机活力，最重要的是坚持组织学生开展丰富多彩的班集体活动。中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可并感受到成功的快乐。组织开展各种有益的活动，并且在这些活动中，班主任注意只扮演一个倡导者和指导者的角色，徹底抛弃事必躬亲的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去组织和实践，同时在活动中放下架子，积极参与，这会极大的拉近班主任和学生间的距离，增强班级凝聚力，促进良好班风的形成。

4.选准教育时机，大胆管理

学生在成长过程中，难免会遇到各种各样的问题，会犯一些或大或小的错误，班主任一定要高度重视，对学生的错误不能听之任之或轻描淡写地说上几句了事。要认真分析清楚错误的性质，区别对待。对原则性的错误苗头，不要轻易放过，但也不能操之过急。而应选取适当的时机和场合，即在学生心理和思想上感觉到有些害怕承担错误责任或对错误有了一定的认识时，采取必要的措施和手段，给予严厉的批评教育，促使其真正认识错误并及时改正。及时的批评教育是必需的，这样可以避免学生在错误之路上越滑越远。

长期以来，大多数班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心，终日琐事缠身、疲惫不堪，班级管理工作太难做。但是班主任是孩子们的主心骨，班主任的任劳任怨大部分孩子们是看在眼里，记在心里的，他们会有可爱的一面：他们会说老师我们这段时间很认真，老师我们参加比赛可惜你不在场，要不然我们还会更厉害一点。这也是班主任的乐趣，说明只要我们真正转变观念，把握工作原则，讲究工作技巧，班主任工作其实未必就真的很难做！