探究性学习在高中生物教学中的应用策略

孙后娟

摘 要：新课改强调，高中的教学应当着重提高学生的综合素质，同时培养学生的实际应用能力，而不是“只读书、读死书”，这就使得教师在实际教学中应当着重培养学生的思维和能力，而不是只注重传授知识。经过教学实践表明，探究性学习的教学方法更加符合新课改的这些要求，能够有效地促进学生全面发展，所以教师在实际教学中应当着力探索探究性学习与课程教学的交叉点，让探究性学习成为教学的主力军。

关键词：探究性学习;高中生物教学外;应用策略;教学研究

探究性学习与传统教学相比，其最大的优势在于充分发挥出学生的自主性与自主意识，教师在教学过程中只需要利用几个有意义的探究性问题便可以引导学生展开思考与讨论，并且在这种有目的地探究中快速获得关键知识点，同时又享受到了思考与探讨的魅力。然而要想在高中生物教学中开展探究性学习，需要教师转变教学观念，开展兴趣教学，鼓励学生动手实践，以此来达到探究性学习应有的教学效果。

一、教师应当转变自己的教学理念

既然教师是整个探究性学习的发起者，同时也是探究性学习的实践者，这就要求教师要充分走出传统教学观念的影响，将自己的教学观念转化为探究性教学的所需的教学观念，在实际教学中引导学生不断进行探究性学习，学生也会慢慢形成探究性学习的习惯，并且在探究性学习的过程中获得更多的收获。由此可见，教师转变自己的教学观念是开展探究性学习的重要步骤，不过要想真正做到转变自己的教学观念，教师必须做到以下几点：第一，学校与教师之间形成默契配合，辅助教师形成正确的教学观念，比如由校方组织或者教师自发地进行与探究性教学相关的教学培训，从教师方面改进其有关于探究性学习的意识，进而通过教师影响学生，并且在整个学校内形成探究性教学的风气;第二，教师应当在教学过程中不断摸索、尝试具体的教学方法以及教学形式，寻找到课堂教学与探究性学习之间的良好切入点，尽量让学生尽早掌握良好的探究性学习习惯，这样可以为学生之后的探究性学习奠定坚实的基础，而且也有助于教师提高自己的教学效率，同时也能让学生享受到更高质量的教学效果;第三，教师之间也要互相交流、互相沟通，不断地交流经验，不可否认的是，依据教师个人素质的差异，不同的教师在接受探究性学习时其最终的接受程度不尽相同，所以通过教师彼此之间的沟通、交流，可有显著提高教师整体对于探究性学习的理解程度，并且也比较容易让教师认识到探究性学习的关键所在。

二、利用探究性学习激发学生的学习兴趣

探究性学习毕竟是一种新鲜事物，而为了让学生更好的接受这种新鲜事物，教师需要着重培养学生的学习兴趣，只有让学生对这一学习方式产生兴趣，才能提高学生开展学习活动的积极性，才能充分做到寓教于乐，帮助学生更好地开展探究性学习活动。所以在高中生物应用探究性学习的过程中，需要教师充分结合学生自身的性格特点，用兴趣作为教学增长点，用各种各样有趣的探究性问题激发出学生的学习兴趣。比如在教学《基因是有遗传效应的DNA片段》一课时，为了提高学生围绕DNA进行探究性学习的兴趣，教师可以让学生针对自己家里的DNA遗传图谱进行探究，并且总结一下DNA这种遗传物质在人类生殖遗传过程中发挥的作用，同時可以让学生充分结合自己的所见、所想，将遗传物质、DNA以及基因等方面的知识点与实际生活相联系展开探究性学习，让学生充分理解“基因是有遗传效应的DNA片段”这段话，如果学生对这方面的知识产生了兴趣，那么学生就会自然而然地主动展开讨论，而且不可否认的是，兴趣确实是提高学生兴趣的重要前提，所以教师必须尽量地激发出学生的学习兴趣，让学生在探究的过程中抱着主动、积极的心态开展学习，这样效果才是最好的。

三、鼓励学生通过实际动手获得结论

作为一名高中生，应当具备一定的动手能力，而且生物学也是一门重视实际动手的学科，并且在高中生物教学中教师可以结合生物学科的特点，让学生在生物实验中通过自己动手、动脑的探究方式获得结论，这样既能够让学生掌握到关键的生物知识点，同时也提高了学生的自主探究能力。以教学《细胞的增殖》一课为例，众所周知细胞的主要增殖方式是“有丝分裂”，所以教师可以让学生在生物试验室里亲自自己动手制作细胞的切片，然后观察在细胞增殖阶段各个时期的细胞在显微镜下的形态，同时观察细胞有丝分裂的状态，还可以鼓励学生将这些细胞切片拍摄下来，制作成可供以后长期参考的静态图片。在生物学中制作细胞切片本身就是一件十分考验学生动手操作能力的事项，而且显微镜的操作本身也十分新奇、有趣，这一系列的探究都是由学生自主完成的，并且也是由学生亲自动手实践得出的结果，也是探究性学习的一部分，不过这种探究性学习更加注重学生的“亲力亲为”，让学生在这种探究过程中获得不一样的体验。教师在实际教学中可以经常尝试应用生物实验进行教学，同时生物实验也是体现探究性学习精髓之所在，这样既可以锻炼学生的动手能力，又实现了探究性教学，可谓一举多得。

结语：探究性学习在高中生物教学中的应用需要教师从自己的教学观念开始改变，同时在探究性学习中激发学生的学习兴趣，并且利用探究性学习锻炼学生的动手实践能力，这样便可以达到探究性学习的真正效果，使得学生获得知识的同时也获得了学习的参与感与代入感。本文以探究性学习在高中生物教学中的应用策略为主题，结合教学实践深入研究了高中生物中应用探究性学习的教学策略，希望能够为广大教师提供一些有价值的参考。

参考文献

[1]韦敏贤.高中生物教学开展探究性学习的现状分析及对策研究[J].科技展望，2017，27（4）.

[2]石佳国.浅谈探究性学习在高中生物教学中的运用[J].中华少年，2017（23）：50-50.