浅析高中语文写作教学中的问题及解决对策

何换儿

摘 要：随着新课标改革的进一步深化，素质教育成为教育发展目标的重点。而高中语文作为高中教学科目中的主科目之一，其教学质量的重要性不言而喻。语文教学的素质教育主要包含语文素养和语文能力两个方面。语文能力主要包含在认知能力以及写作能力等方面的训练，而写作能力则是语文能力培养的核心，语文教师要格外注重对语文写作能力的培养。但在目前看来，我国高兴语文写作教学中还存在着许多的问题，本文通过探析这些问题，并给出一些解决策略，为提高高中语文写作教学的质量提供参考性的见解。

关键词：高中语文;写作教学;问题;解决策略

从目前的教育情况分析，我国高中语文的写作教学现状是很不让人满意的，学生的写作能力贫瘠，教师的写作教学方式过于单一。而写作是人类通过运用语言文字对所认知的事物或者表达内心感受的一种方式，是认识世界、理解世界并对这个世界进行自我表述的一个过程。写作能力不仅仅是涉及到个人的观察能力、表达能力，还关系到个人的思维方式和逻辑能力，由此可见，写作能力是语文教学中的核心环节。那么，在当前我国写作教育现状不乐观的情况因何而产生的呢？要怎样才能摆脱这一困境呢？文章就这两大块的内容进行探讨，希望能为我国语文写作教育的发展提供一些帮助。

一、我国语文写作教学现状陷入困境的原因

1、忽略了写作对象是复杂多样的特性

在进行写作之前，首先需要对整个文章的大框架进行一定的构思，这就叫做写作思维。而在进行写作的过程中，写作思维的主要对象不光是人，还是与人发生各种关系的事物和现象，社会和自然是一张十分庞大的自然网，将所有事物和生物联系在一起，人作为单独的个体处于这样的大环境中，可以说面临的问题和挑战高深莫测。现在学生面临的一个重要的难题就是，他们时常会在自己的家庭、学校和身处的社会环境中观察到一些事物和现象，却难以探究到其中的本质，更不懂得要如何才能将这些复杂多样的事物用文字描述出来。究其缘由就在于，对教师或者家长这样的群体来说，面对这些复杂的事物和人物，要能洞悉其中的本质已不是一件易事，对于思想未成熟的学生来说更加不容易。所以，学生在写作的过程中，总是不敢创新对新事物和新现象的描述，而是直接乱写或者借用很久之前的一些东西来写。很多的教师和学者针对这一现象，提出是由于学生的观察不仔细、缺乏生活经验，所以要引导学生多对身边的事物和人进行仔细观察，积累一些生活的素材，以便运用到写作过程中，但是学生在进行仔细的观察之后写的文章依旧差强人意，这一问题并没有得到根本性的解决，究其根本，其实是学生没有对事物的复杂本质得到认识。

2、忽略了思维过程的抽象性

在学生进行学习的过程中，对于数学的学习可以通过运用计算机，对于化学的学习可以通过在课堂上使用实验的方式，但是对于语文作文的学习，它既不能直接用公式进行计算，也不能用实验的方式进行验证，不管是对于情绪的表达和抒发，还是对于一个现象或者形象的描述，还是对事物结论的客观表达，都不是直观性的方式，整个写作思维的运行模式完全是在抽象性的情况下进行的。

一篇文章的构成主要是由形象组成和思想描述两个方面组成的，这两者自身的方法本来就很复杂，二者的结合更是多样多变，文章的形势如何去适应文章的内容，对于同一事物的不同形象表达，都是变幻莫测的一个过程。这不是几个简单的固定模式就能套用的，如果在写作过程中，运用固定的模式和方式去规范写作，还把这当成是解决写作过程中抽象性的绝佳办法，这样的方式是毫无用处的。语文教师在教学的过程中，应该引导学生们化抽象为具体，将一些优秀的范文和个案给学生领悟学习，从这些文章中找出适合自己的写作思路和表达方式，可以从模仿他人的写作文章开始，找到适合自己的化抽象为具体的具体方法。

3、忽略了思维表达需要明晰性

在一般情况下，人们对于很多思维表达通常只需要他们能“意会”就行，而不需要具体明确的需要来进行描述，而对于写作的过程来说，写作思维也要求必须有“言传”的效果，需要运用具体的语言来描述这些过程和感受。区别于口头上的“言传”，写作中的“言传”更需要明确清晰有条理的语言表述。

二、走出高中语文写作教学困境的解决方法

要想让高中语文写作教学走出当前的困境，就要学会传承传统教学中的有效成分，对优秀的文章进行模仿，从而在写作的过程中体会到对生活的感悟力以及对事物的分析和理解能力。

1、进行模仿训练，加强针对性

练字可以应用字帖进行练习，练武可以有固定的招式能够学习。对陌生事物和技能的学习，最好的方法就是进行模仿，这也是传统教学方法的精髓所在，同时也是进行写作学习的基本规律。让学生對优秀文章进行有效模仿，能够将原本就复杂多变抽象的思维更加具体化，对优秀的范文进行深刻的解决，学习到作者在其中运用的写作技巧，剖析作文的情感，从而加强自己的感悟。

2、让学生自由练笔，发挥自身的个性

在语文课程的学习中，一般一学期要写的大作文数目不超过十篇，这对要提高高中生的写作水平是远远不够的。只有量变才能引起质变，教师可以鼓励学生多在课外进行练笔，练笔的题材不限，让学生们自主命题，自由发挥，这种自由练笔的方式能在一定程度上丰富学生的个性，拓展他们的思维能力，让他们更深入的观察生活，然后慢慢地过渡到正式作文，丰富他们的写作思维，提高写作效率。

三、结束语

高中语文教师要学会洞悉教学过程中存在的问题，并根据学生的特性运用解决对策，鼓励学生多思考，多发散自己的思维，提高学生的分析能力和书面表达能力，进而提高学生的写作能力。

参考文献

[1]姜礼生.浅谈高中语文写作教学中的问题[J].新课程·中学，2014，（3）：155-155.

[2]刘微.浅谈高中语文写作教学中的问题及解决方法[J].都市家教（下半月），2012，（12）：69.