浅谈思维导图在高中历史教学中的作用

陈冰

摘 要：具体化发散性思考是思维导图的主要特征，这种图形思维工具，操作方便，实用性强。因此，文章以高中历史教学为例，对思维导图在其中的应用进行了刍议，以期为一些同僚们在具体教学中提供相应的理论依据及帮助。

关键词：思维导图;高中历史;作用分析

在学习高中历史时，我们会遇到很多繁杂、分散的知识点，学生们在学习完后很容易就遗忘，进而对学生学习水平及效率的提升就会产生较大的影响。为了扭转这种趋势，我们可以通过思维导图进行授课，简化那些繁杂的知识，给学生提供清晰的观察过程，从而深刻的进行心理感知。

一、高中历史教学中思维导图的应用价值分析

通过将思维导图教学方法应用到高中历史课堂中，对于提升授课效率，调动学生们学习热情都发挥了巨大作用。

1、强化学习积极性

在过去的教学当中，老师可谓是课堂的主体，他们掌控着课堂的走向和发展趋势，学生在老师的带领下被动地记录和接受知识，长期在这种紧张的氛围中学习，导致学生们学习压力剧增，学生兴致低落。那么，通过在高中历史课堂中应用思维导图，使得学生学习中的主观能动性被有效地调动了起来，在教学中，我们把学生当做主体对待，引导他们通过绘图将专题和专题、章节和章节、单元和单元的关系建立起来。老师要给学生自由操作的空间，学生们通过不同风格的表现技巧、多样性的符号、丰富的色彩将思维导图绘制出来，没有对错是非的判定标准，通过参与，就可以发散学生思维，激起学生兴趣。

2、优化学生思维能力

应用思维导图的价值，不仅仅是辅助学生学习更多的历史知识，而且，还可以将学生们知识、技能水平提升。因为有多个关键词连接构成了思维导图，所以，在学习时，学生应该与这些关键词结合不断进行联想与拓展，从而将学生的历史思维能力提升。

案例分析。在教学“中国社会主义建设道路的探索”的内容时，老师应该将经济发展的背景、过程及影响的关键词筛选出来，让学生们按照这些关键词去理解和认识教材，并对材料进行补充，进而对中国经济改革发展历程进行全面的掌握。总而言之，为了在学习中获得更多的知识，就需要引领学生想象关键词，从而挖掘和培養学生的思维能力。

二、高中历史课堂中思维导图的应用

1、通过思维导图将知识框架构建起来

通过思维导图学习高中历史，能够有效的提升学生学习主动性，主要通过关键字、颜色和图像等创设思维导图，从而给学生更加直观的视觉冲击，让学生们在愉快的氛围中学习高中历史知识。在构建思维导图时，建立起各个观察点与思考点间的关系，将系统的知识脉络构建起来，从而深化学生对高中历史知识的记忆和学习，将一些具备创造性的学习方法总结出来，从而增强学生的创新能力。

比如，在对《走向世界的资本主义市场》的内容教学中，可以通过思维导图帮助学生巩固知识，老师通过箭头能够将一些重要的知识点串联起来：发现新航路——扩展殖民地——两次工业革命等重要知识点间的联络。首先在专题知识结构中将教学内容组合到一起，通过连接关键字，从而深化知识点之间的联系。通过将思维导图制作出来，达到整理和复习知识点的目的，有效连接知识。通过直观图像呈现出抽象的概念知识，有利于内化和理解知识，使得学生知识结构得到了充实。

2、通过思维导图制作板书，吸引学生学习

通过思维导图制作板书，能够达到优化教学的目的。和传统板书相比，思维导图制作板书有以下方法和优点：首先，突出重点，明确主题。在黑板中心位置突出重要知识点、关键字，此外，突出主题，把握章节核心内容。通过多种不同颜色线条连接各个关键字，不但单独存在，还能够紧密联系其他知识点。这种方法，不但保证了完整的板书内容，也突出了重点。其次，学生发散思维的培养。基于此种板书模式，教师的授课方式也会得到改变，以中心点扩散到四周，帮助学生掌握更多的历史知识点。过去的板书因为是直线型思维，知识如同单行线一般，学生在历史学习中，只是在机械的抄写老师写出的板书，导致他们思维被严重桎梏。通过思维导图，不但使学生更清晰的认识和了解板书，而且，还能够紧跟老师的思路，找出各个历史知识点间的联系。再次，有助于将知识点的联系凸显出来。排列成行是传统板书的基本特征，很难将每个知识点间的联系建立起来。基于思维导图，可以通过线段、箭头将知识多向、单向的连接起来，从而将知识点间的联系直观的展现出来，基于关联性，学生能够再次梳理和分级处理知识点，从而更加系统、多向的获取知识。

结语：通过思维导图学习高中历史知识内容时，主要发挥着辅助性教学的作用，属于重要性工具，它不但能够帮助学生对已学知识进行巩固，还可以优化学生思维模式，在一些重要的历史经验被他们所总结和汲取后，全面推动和帮助学生发展。高中历史教学人员为了在教学中被列入合格的行业中，就需要采取有效的方式，将教材中的知识点传授给学生，按照学生的自身情况，将完备的思维导图设计出来，从而将学生的综合素养和能力提升到一个更高的档次。

此文系大田一中县级课题《思维导图在高中历史教学中的应用研究》研究论文

参考文献

[1]何苗苗.浅谈思维导图在历史课堂知识整合关键细节中的运用[J].科学大众（科学教育），2014，12（6）：25.

[2]王齐宏.思维导图在高中历史教学中的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2015.

[3]李霜.思维导图在高中历史教学中的应用研究[D].福州：福建师范大学，2016.