浅谈高中英语新课标里的活动观与课堂设计相结合

魏孔林 王翠梅

摘 要：在时代发展的大环境背景下，我国教育改革也在不断盛行，高中英语也提出了新课程标准，更加注重学生在课堂的参与程度和学生自身的学习能力，而课堂活动对于高中阶段的学生来说是非常好的一个教学方式，通过课堂活动不仅可以丰富教学方式而且也能很好的带动教学氛围，但是课堂活动要紧密与课堂设计结合起来，教师要树立科学正确的活动观，这样才能很好的提高高中英语课堂教学质量。

关键词：活动观、课堂设计、高中英语

在新课程的明确标准下，教育部门要求教师在教学中要严重杜绝满堂灌的教学模式，要巧妙利用多种教学方法把整个课堂气氛活跃起来，而且更重要的是要学会引导学生自己对知识进行探索。在传统的教学课堂中，教学活动往往受到教师的忽略或者仅仅草草了事，无法起到课堂活动的真正作用，因此在教学中教师要树立正确的活动观念，将课堂活动与教师的教学设计融合在一起，使学生在活动中潜移默化的掌握英语知识，这样一来不仅提高了学生学习英语的热情，而且课堂效率自然也会有所提高。

一、课堂设计中的活动观的原则

1.人性化原則

所谓的人性化原则就是指，教师在设计活动过程中应该充分尊重学生的想法，并且结合当下学生所追求或喜爱的事物展开教学活动，要照顾学生之间的差异，要求教师在活动中要兼顾每一位学生，对于差生不能歧视更不能放弃，要多多鼓励学生的英语学习，教师应该多多关心每一位学生，对于学生遇到的一些问题或难处，无论是学习上的还是生活中的，借着教学活动这一环节给予学生一定的帮助。

2.形式多样化原则

多样化指的就是教师在开设各种教学活动时，应该采取多种教学活动形式，切忌一成不变，这样长久下去学生自然会对教学活动产生疲劳感，要结合教材内容以及身边的教学设施开展多种教学活动，以此充分激发学生的学习兴趣。

二、教学活动与教学设计的融合

1.结合教学实际目标

教师在进行教学设计时肯定会对教学内容有一个明确的目标规划，类似本节课需要学生掌握什么内容，掌握到什么程度，要让学生形成什么样的观念等等，这些都是教师的教学目标中的一部分。在开展教学活动时教师一定要牢牢围绕自己所设计的教学目标来执行。比如在教学“English around the world”这节单元内容时，很明显教师的教学目标就是为了让学生意识到英语的应用广泛程度，从而改变学生对英语的认识，帮助学生更用心的学习英语。那么在教学活动的过程中，教师就可以让学生去查找一些当今世界把英语作为官方语言或母语的国家及场合，同时让大家在课堂上分享一下自己对英语广泛使用的认识，部分学生说当前大部分发达国家的通用语言都是英语，出国进行国际交流时也大部分使用英语来进行沟通。在学生发表自己对英语的看法的同时，间接的影响了其他学生对英语的认识，帮助学生更进一步的认识到英语学习的重要性。

2.活动中突出学生主体地位

我国教育深受传统教育的影响，多年来在高中英语教学中无论哪个环节都是教师在不断的讲，学生机械的听，再加上英语作为一门外语学生对此比较排斥，从而导致学生的英语学习水平大大下降。在教学活动中教师要多安排一些学生自我表现的活动，把课堂交给学生来自我学习。比如在教学“Healthy eating”这部分教学内容时，教师可以给学生安排一个情景剧，要求学生自导自演，根据单元中的教材内容，自己导演一个有关健康饮食的小对话。比如有两位同学自己编了一部分有趣的对话。“Hi，Tony，What do you like to eat？”“Ah， I like to eat potato chips， kebabs， barbecue….”“OK，OK，Stop，These things you eat are not healthy for your body. I feel that if you continue to maintain such eating habits， you will be fat like a pig， and your body is very empty…”接着两人就进行了关于健康饮食的激烈讨论，在对话中两位学生的神态动作都极具表演力，并且也博得了大多数学生观众的欢心，而且很好的凸显了这节课的内容。最重要的是学生学会把自己所学的内容应用到生活中去，能够灵活的使用这些语言进行表达。同时在这个活动中，所有的对话以及表演形式都是由学生自主选择自主导演的，对于学生的个人能力培养也是一个很大的锻炼。

3.兼顾每位学生

教师在教学中要认识到学生之间的差异性，有些学生对于语言比较敏感，理解能力也较强，因此能够快速的给我英语知识，而部分学生的语言能力比较迟钝，对于英语也毫无兴趣，这种差异会导致班级内部两级分化严重，教师在教学中必须要重视这个问题，在活动中要兼顾每一位学生的英语学习能力。依然以上述的“Healthy eating”单元教学为例，在活动中，教师可以主动邀请一些不善于表达自己或者英语学习成绩较差的学生进行表演，尽管他们很难灵活运用所学的英语知识，也很难编写出很好的英语句子，但是教师可以对他们降低标准，让他们仅仅结合自己实际生活中的饮食谈一谈自己对它的看法和认识，这样一来不仅帮助他们积极参与到课堂活动中来，而且也帮助他们学会使用英语，让他们逐渐感受到英语的魅力，更重要的是，在这个过程中消除了这部分学生的自卑心理，让他们对英语学习不再排斥。

总体来说，教学活动的设计与教师的教学设计密不可分，在活动安排中教师要牢牢围绕教学内容展开，设计既满足学生需求又满足教学要求的教学活动，教师要树立科学正确的活动观念，利用各种活动把学生学习英语的兴趣充分调动起来，从而有效的提高高中英语课堂的教学质量。

参考文献

[1]宋小杰.浅谈新课标下高中英语教学的方法[J].科技信息.2015

[2]杨莉.浅谈如何构建“民主、情趣”的高中英语教学课堂—--以高中英语新课标为视野[J].时代教育 2014