情景剧表演在英语教学中的应用

张喜林

摘 要：情景剧表演具有趣味性，能够激发学生的兴趣。在英语课堂教学中应用情景剧教学，能够较好地培养学生语言应用能力，优化教学资源，让学生喜欢学英语。

关键词：情景剧表演;英语教学;应用

英语是一门实践性很强的语言艺术，而初中阶段是英语学习的最佳时期，此阶段正是培养学生学习英语的习惯，提高课堂效率，让学生乐学英语，快乐地成长。而以往传统的教学是机械式地记忆单词、句型、英语语法等。学生虽然背下了固定的模式，但学生的知识体系是零散的，无法利用英语进行交流和活动，学生英语水平整体偏低。而情景剧表演非常鲜活地用肢体语言来表现语言艺术，为原来枯燥无味的英语课堂带来了生机，同学们能够用语言来交流和表演，优化了教学资源，让他们的学习更积极更主动，这无形中提升了学生操作语言技能和表达能力，笔者根据自己多年的教学实践，对中学生而是如何更好地利用它来为英语教学中的情景剧表演谈谈自己的看法，望各位同仁批评指正。

一、符合中学生的心理特征，能够激发学生的兴趣。

中学生由于年龄小，正处于活泼好动、喜欢展示才艺的年龄阶段，这一特征说明情景剧表演符合初中学生的心理特征，而这种形式能够深入学生的心理，采用非常鲜活的表演艺术来展示语言艺术，这样的教学才富有激情，才能唤醒中学生内在的潜能，使他们全身心地投入到学习当中去，采用表演形式正符合中学生的禀性，让原来苦燥的课堂变得生动鲜活起来。因此，教师必须根据教学目标设计符合中学生的情景剧表演，因地制宜且就地取材，让学生通过表演来加强词汇和语法的学习。例如'在圣诞节购物和狂欢这节内容里，可以编成情景剧来表演，扮演圣诞老人的必须提前准备好袜子和糖果，小丑和孩子们则分别由各组推选的同学来承担，教师宣布表演规则，谁表演得好就有奖励，此时同学们踊跃参与，积极性空前高涨，担任小丑的同学竟然模仿街头招揽顾客的小商贩，用英语边说边唱，引得满堂大笑，同学们很快记下了如圣诞节，袜子，樱桃，平安夜等英语单词，从而使课堂气氛变得非常有趣。

二、符合语言学习的规律，能够促进学生英语水平的全方位提高

语言学习单是通过机械记忆就能掌握其核心意义的，而是在不同的场合其含义也不相同，需要让学生不断变幻场景才能得到提升，也就是說，英语学习不单是简单地记忆，而是如何更好地利用它来为在学习中运用，在应用中升华，应用情景剧展示，利用多媒体可以创设一定的生活情景，让同学们产生身临其境的感觉，让学生把语言学习与具体应用结合起来，相得益彰。实践表明，这样的学习方法更符合语言学习的科学规律，在应用中理解自然会理解和记忆得更加透彻。如区分on，in，behind，under等方位介词的用法，可以让四位同学进行表演的形式来区分这四个介词的区别与联系，用有趣的形式、多样化的表演来教学，能够加深学生对这些单词的印象，从而更加热爱英语的学习，让语言艺术绽放出五彩缤纷的花蕾。

三、符合新课改理念，能够加快英语教学改革的步伐。

新课改的教学理念是以学生为主体，建立生本课堂，为了打造高效课堂，全面落实素质教育。情景剧表演，正符合新课改以生为本的教学理念，是落实新课改的重要方法。情景剧表演不再向学生传递单方面的知识，而是多元化的人文。是以学生为中心、师生共同参与的表演。学生表演前，首先要编写剧本，查找单词短语，如何用英语来编写台词，语法是否规范，这些具体的应用能极大提高学生应用英语的能力，而且通过合作，加强了学生之间的团结协作。在这样的课堂中，学生是学习的主人，是知识的建构者和创造者，学生的学习更具有情趣。实践表明，正在推动英语教改的全面落实。情景剧表演是一种重要的英语教学方法，课本剧自编自演、童话故事、网络故事等，学生能够自发地组织起来，把枯燥的语言变成鲜活的肢体表演。学生在表演英语剧的过程中可以加强学习交流，在情感互动中加深了语言的应用技能，而这种知识是课本上没有的。课本表演剧给学生带来了快乐，让学生在快乐中获得了知识，使学生能够积极投入到情境中，极大地提高了课堂学习的参与与效率。

综合上述，情景剧表演既符合学生学习的规律和认知水平，推动了课堂效率和激发了学生的兴趣，促进学生的英语水平全面提高与综合能力的整合，具有较好的优势。但在实际操作中，需要注意以下几个原则：一是全员的参与性，教学面对全体学生，情景剧表演需要全体师生共同参与。因此，要正视学生之间的差异性，充分发挥学生优势，取长补短。二是学生参与的主动性。情景剧表演不是教师提前准备好的固定的表演，而是学生自编自演的形式，学生更具有自主权，教师只是适当点拨，这样才能够发挥学生的积极性和自主性。将语言知识转化为交际技能。为此，教师要精心备课，提前让学生准备好表演剧的道具和布置场景，让情景剧表演更好地为课堂服务。

参考文献

[1]赵国忠，林安凡.课堂教学的亮点在哪里[M].南京：南京大学出版社，2012.

[2]刘娲路，赵鸿瑜.英文戏剧表演与大学英语教学[J].科教文汇，2009（10）.