基于合作学习模式的小学英语课堂教学实践

张晖云

摘 要：在小学英语课堂教学实践中合理应用合作学习模式，不仅仅有助于良好课堂氛围的营造，同时还能够很好的提升课堂教学质量。不过就当前情况来看，合作学习模式在小学英语课堂教学中的应用依旧存在一些问题，不利于合作学习模式作用的发挥。为此，本文主要基于合作学习模式的小学英语课堂教学实践进行了详细的分析，希望能够对小学英语课堂教学质量的提升有所帮助。

关键词：合作学习模式;小学英语;课堂教学实践

1 引言

随着新课改不断推进，传统课堂教学方法和模式显然很难满足现阶段学生的学习需求，为了更好的应对这一问题，一些全新学习模式不断涌现，如合作学习模式就是其中的一大亮点。合作学习模式主要是指学生之间互帮互助，相互交流形成一个合作团队，然后共同达成目标的一种学习模式。将其合理应用在小学英语课堂教学中，能够很好的激发学生集体荣誉感、参与意识以及责任感，推动课堂教学效率的提升。不过要想在小学英语课堂教学中将合作学习模式的作用充分发挥出来，那就必须得正视应用中存在的问题，并且采取有效措施进行应对，具体分析如下。

2 基于合作学习模式的小学英语课堂教学中存在的问题

2.1 分组不合理

就小学英语课堂教学来说，教师一般会根据座位进行小组划分，这样看起来合理简单，不过却没能充分考虑到学生个体差异性[1]。使得课堂上，积极活泼的学生发言机会多，而那些不善言辞的就很少发表自己的观点，长此以往，必定会拉大班上成绩差距。除此之外，教师分组随意性过大，没能考虑到小组整体水平。如果小组之间的水平差距过大，那同样会影响到合作学习模式作用的发挥。

2.2 课堂组织散乱

课堂组织与管理对于小学英语课堂来说十分重要。在传统教学模式下，基本都是教师讲，学生听的形式，教师在课堂上有着绝对的主导地位。而在合作学习模式下，教师需要将主导权交由学生，不过这样便会引发很多问题，如学生大声喧哗以及课堂杂乱无章等。并且因为小学生天性爱闹贪玩，合作能力和自我约束能力不足，最终导致合作学习流于形式。

2.3 评价方式单一

就合作学习模式而言，评价是其中非常重要的一部分，能够很好反映出学生在合作学习中的成绩、态度以及能力等。并且大多数小学生都比较在意别人的评价，不管做什么都希望得到他人的赞扬和肯定。因此，小学英语教师应该加强注重评价这一环节。不过就目前情况来看，很多教师在合作学习模式应用中大都忽视了这一环节，只注重学生合作学习结果，对于其他方面则就较为忽视，评价方式非常单一化，难以充分发挥评价的作用，不利于课堂教学质量的提升。

3 基于合作学习模式的小学英语课堂教学实践

3.1 科學分组

在小学英语课堂教学中，教师应该充分考虑到学生的学习习惯和水平，然后在此基础上合理分组。首先，教师应该有着明确的分组目的，要能够促进学生共同进步和优势互补，确保小组之间的水平相差不多;其次就是需要明确各个组员的责任。而这就要求教师在分组之前全面考虑各方面因素，如学生的情感态度以及学习积极性等，可以将学习积极性高和不高的学生放在同一小组，这样便能够利用积极性高的学生感染积极性弱的学生，使得所有学生都能够参与到合作学习中;最后就是在任务制定过程中，教师应该加强监督指导，观察每个小组是否有着明确的分工。通过这种方式，必定能够有效提升合作学习效果。

3.2 制定有效的管理策略

要想在小学英语课堂教学中充分发挥合作学习模式的作用，有效的管理策略是必不可少的。一方面，教师应该注重学生良好合作习惯的培养，让学生在合作学习中学会倾听、独立思考以及有序表达等，只有这样才能保证课堂秩序在可控范围内，提升教学效果;另一方面就是注重学生合作意识的培养[2]。在这一过程中，小学英语教师应该引导学生尊重他人，并且积极主动参与进合作学习中，为小组的成功贡献一份力量。例如在“Let’s make a fruit salad.”这一课程教学过程中，教师便可以组织学生玩一个小游戏，学生两两一组，一位学生面对教师，另一位背对着。然后教师将学过的水果英文单词展示给面对着自己的学生，而这位学生则就需要利用肢体语言进行表示，另一位学生据此进行猜想，猜的最多的小组获得胜利。通过这种方法，不仅能够加深学生对单词的印象，并且还可以强化学生的合作意识，提升课堂教学效率。

3.3 注重评价方式多元化

合理的评价对于合作学习而言有着重要的指导和调节作用，所以小学英语教师在合作学习模式应用中，在评价环节应该尽可能以鼓励为主，以此来使得学生能够积极参与到教学活动中。首先，小学英语教师应该有意识的引导学生结合合作学习情况进行自我评价，这样有助于学生认识到自我不足，然后针对性改进;其次，教师应该鼓励学生小组互评，这样能够让学生看到他人优点和不足，并且还有助于增强学生的团队能力和人际交往能力;最后，教师应该进行总结性的评价，帮助学生找出合作学习中的不足，并以此为基础鼓励学生在接下来的学习中不断完善，最终达成提升学生英语学习能力和基础的目的。

4 结语

总而言之，在新时代背景下，要想有效提升小学英语课堂教学质量，要求教师积极转变传统教学模式，并且在实际教学中合理应用合作学习等新型教学模式，以此来有效增强学生课堂参与度，提升学生思维能力、合作能力以及合作意识，帮助学生打好扎实的英语基础，并且这样对于学生未来的发展也有着很大促进作用。

参考文献：

[1] 马少芳.农村小学英语语篇教学小组合作学习模式的实践研究[J]. 师道：教研， 2017（1）：61-61.

[2] 薛国民.“课堂转型”中的小学英语课堂教学模式探究[J]. 小学教学研究， 2018， 668（12）：8-14.