幼儿园特色课程少教多学教学实践与反思

韩淼

摘 要：近年来，“以学定教，少教多学”的理念已经深入到广大教师心中，并且取得了良好的效果。文中就结合幼儿园特色课程“月月演活动”，探讨了少教多学在幼儿教育中的应用。

关键词：幼儿园;少教多学;特色课程

这几年，“以学定教，少教多学”这一先进教育理念对一线老师来说已经不再陌生，它不仅逐步体现在老师的日常教学行为中，更深深地扎根在老师的心里。以下就以我园特色课程“月月演活动”为例，谈谈我是如何把握理念精神，运用少教多学的教学策略，开展艺术活动的一些体会。

1 活动背景

月月演是我园课程实施中的一项特色内容。其形式是每学期每个班级的每个孩子都有一次参与舞台演出的机会。作为特色课程之一，它不仅是一种演出，更是主题实施下课程的拓展和延伸。正值重阳节来临之际，我班和其他三个中班被安排到社区敬老院进行演出。按照以往的惯例，从选节目，到排练，再到最后的服装装束，都是由老师一手操办的。孩子们只要在老师的引领下按部就班的做就行了。不过这次的活动因为教学策略的改变，在形式、过程等各方面都有了较大的改变。

2 改变一：选节目——民主投票

“月月演要开始了”。当我把这个喜讯告诉孩子们的时候，大家都开心地欢呼起来——“又可以穿漂亮衣服啦”、“要上台表演啦。”这群在小班有过表演经验的孩子们不禁开始议论纷纷。但随着欢呼的声音，同时我也听到了几个微弱的声音传来：“我跳不好的。”、“我也是，我不会唱歌。”……表演对于那些表现力强的孩子来说，无疑是一个好消息，但对于那些不善于表达的孩子来说，确实是为难了他们。如何才能解决好这个问题呢。带着这个疑问，我开始和孩子们聊起天来，请他们来决定这次月月演活动的演出内容。……大家各抒己见，谁也不肯退步。“我们来投票吧”。一向机灵的洋洋提出了建议，马上得到了多数小朋友的支持：“对，我们投票决定”。于是，在大家统一意见的前提下，最后，我们通过投票的方法决定了我们的节目——大合唱：“爷爷为我打月饼”。

思考：孩子开心了

靠近孩子，用心聆听中我发现，孩子们有的喜欢跳舞，有的喜欢歌唱，还有的喜欢朗诵……形式还真是多种多样。一开始大家都争执不下，都想演自己最拿手的，或是家人最喜欢的节目。怎么办呢？如果由我作出决定，肯定会有孩子不开心。这时我想到了平时教学活动中运用的的教学策略。是否也可以运用到特色活动的教学中去呢？带着疑问，我抱着试试看的态度组织大家聊起了正在进行的中秋节活动，聊起了中秋节的一些习俗，聊起了正在进行中的主题活动《我爱我家》，也聊起了爷爷奶奶们的事。事实证明，靠近孩子，用心聆听果然是一个好方法。最后孩子们通过民主投票的方法，一致决定了节目的内容和形式，圆满地解决了这个问题。孩子们开心了，这就足够了。

3 改变二：合唱形式——孩子作主

节目选定了，开始进入排练阶段，首先在熟悉歌曲后，我考虑在合唱的形式上作些变化。为了让节目更具可看性，我想挑选一名幼儿作领唱。但事实并没有按照我的思路发展下去。首先，我选定的小朋友羞于一个人站在最前面，始终不能很好地表现;其次，孩子们在唱会了这首歌后，表演的兴趣明显冷了下来。怎么办？靠近孩子。我又一次倾听了孩子们的想法，得到了如下结果：“我不想一个人在前面唱”、“一直这么唱真没劲”、“一直唱很累的，要是能唱一会儿休息一下再唱就好了。”……于是，顺理成章我们的合唱形式有了变化，先是轮流唱，再分组唱，接着再齐唱。孩子们对新的演唱方式很感兴趣，原来一直叫累的小朋友在休息时，也忘记了累，反而时刻不忘提醒同伴。而领唱的小朋友回到队伍后，也更自信了。我不禁暗暗松了一口气，其实我可以不用这么操心的，活动照样很精彩。

思考：老师省心了

原来，我是自己给自己添乱了。不仅自己累，孩子们还不感激你呢。为什么不把日常教学活动中的教学策略用起来呀？我不禁暗自责怪起自己。是啊，“应该从幼儿的兴趣出发，培养对美的感受。”

其实，老师不一定要挖空心思去想一些排练的方法，去安排一些排练的形式。“老师退后，孩子向前”，只要我们靠近孩子，细心聆听孩子们的想法，说不定就会让你的思路豁然开朗。瞧，孩子们有自己独特的想法;瞧，孩子们对感兴趣的事才会坚持下去。瞧，孩子们开心了，老师也省心多了。

4 改变三：合唱效果——更具艺术性

孩子们按照自己的想法积极地参与着节目的排练，但在合唱中总有那么几个特别的声音在我耳边响起。靠近孩子，听听他们是怎么说的吧。我先找到小丁：“你为什么每次在最后一句时唱得比前面响啊？”小丁悄悄地看了我一眼，小声说道：“妈妈说我人小，声音也轻，所以要唱响点。”原来是这样，找到问题的症结所在，问题自然就迎刃而解了。小丁仍然坚持在最后用尽他的力气唱着属于他的高音，佳佳也还是会在不经意间享受着她的节奏……但这一切已不再显得特别重要，重要的是我們找到了默契，我们找到了演出的感觉，我们也找到了彼此适应的方法，所以合唱的效果听起来不再那么突兀，反而更具艺术性了。

思考：教学更精彩

孩子的发展速度各不相同，三十多个人的大合唱，要求中班的孩子唱到整齐划一，要求是太高了。我们要关注的，不是“整齐不整齐”，而是孩子们在整个活动过程中的表现，如他们在其中呈现出来的热情、兴趣等。我们不可能把所有的孩子都培养成音乐家，但我们要保护孩子们对艺术活动的兴趣，促进他们情感体验丰富和提高。

活动如期演出，得到了爷爷奶奶们的肯定。少教多学，不仅帮助老师更好地达成了教学的目标，提高教学活动的有效性，也使每个孩子都能有所收获。

5 结语

可以说，整场活动孩子们都参与了讨论，商量，孩子们不再仅仅因为演而演。通过这次的月月演活动，我更坚定了少教多学在教学活动中应用的力量。它让我深深地体会到，其实每件事老师都不一定要亲力亲为，事事包办。靠近孩子，让我懂得了：在孩子的成长过程中需要老师适时地放手，为孩子提供充分展现自我的机会。

参考文献：

[1] 陈喜月.幼儿园生活化特色教育刍探[J].成才之路，2019（17）：66.

[2] 何煦，张杰.构建幼儿园游戏特色课程的探索与实践[J].成都师范学院学报，2019，35（05）：49-53.