高中数学课堂有效提问的探索

孙丽敏

摘 要：有效提问在高中数学课堂中是非常重要的一点。而且，对课堂有效提问也是非常有必要的，它不但能够开阔学生思维能力还能让学生齐思广义，由此可以减少授课难度，增加师生间的感情。本文对如何有效课堂提问展开了论述，并针对存在的问题进行了分析。

关键词：课堂，有效提问，数学，高中

以前教师在课堂中，通常喜欢用提問的方式来进行课堂教学，但是有许多时候提问的时机不是很准确。有效的课堂问题不仅是对学生更多的了解，也是对学生监督检测的一个过程，更是对教师本身知识素养和文化程度的检验。

一、高中数学课堂有效提问的内涵

在高中数学教学模式中可以看出：有效课堂提问能集中学生注意、锻炼学生的表达能力，而互动建立在师生都愿意配合的基础上，从而使使双方都从中受益。有效的课堂提问直接引导学生进入所学的新课题;让学生疑惑的问题得到答案。教师在课堂中应营造良好的学习氛围，根据教师的思路引导学生进行解答，由不懂到了解再到掌握。教师所提出的问题还应具有灵活性，既能突出教学的重难点又能让学生理解起来不那么困难。在高中数学课堂中进行有效提问时，教师应该对学生提出的问题进行分析，慢慢使学生拥有解题思路逐渐豁然开朗，让学生在学习的途中感受成功的喜悦，增强自信心。

二、对高中数学课堂有效提问造成的影响的因素

在高中数学课堂有效提问的教学模式中，有很多原因对于高中数学有效提问造成影响，通过对这种教学模式的分析，发现了影响高中数学课堂有效提问的一些因素：

1.数学课堂提问难度跨度太大

在数学知识点的学习过程中都是融会贯通的，如果对于一个知识点了解的不清楚，就会导致后面知识点的盲目，后面的问题也很难搞懂，还要再花费时间去巩固以往的问题来熟悉后面的课堂。例如：在《三角函数》这一章的教学中，在已经学完了“和差角”公式之后，教师应该帮助学生讲解案例并分析，而不是急于求成立即进入“和差化积”公式中，应通过一个循序渐进的过程使学生熟悉并掌握“和差角”的习题，再进去下一章节。

2..数学课堂提问的频繁

在高中数学课堂中不能进行有效的提问，教师提出的问题很随意并且频繁，学生参与率低、兴趣也不高昂，教师对于提出的提问没有给予充分的时间让学生去独立思考，说出的只是大脑表层、没有经过深思熟虑的答案，对于教学质量和学生积极参与能力都会减弱。在数学课堂提问频繁虽然能够避免学生跑神、集中记忆力，但易于使学生紧张、造成心理负担，有些学生课堂上放不开，因此课堂频繁提问是不可取的。要使学生完全敞开心扉、活泼课堂，这是一个不断努力探索的过程。

3.数学课堂提问太过僵硬

在高中数学课堂提问的过程中，教师往往只注重对教材上问题的思考，忽略了在课本之外的知识，这样提问就显得十分僵硬，如果教师经常使用这种方式就会减弱学习对数学的热情，数学本来就是一个非常枯燥乏味的学科，没有语文的风花雪月，也没有英语课文的高格调。所以教师应结合教学内容对课本之外的事物进行提问，创设情境增强学生对问题的自我探索能力。例如在学习《概率》这一章节的时候，教师应结合学生玩过的刮刮卡，能刮到中奖的概率是多少，还有街道上一些商家抽奖活动、买彩票中奖的记录几率都是与概率有关。这样学生更利于知识的掌握也有助于学生对于发散性思维的培养。

三、高中数学课堂有效提问的方式

根据上述对课堂有效提问造成的原因，下文给出了一些改善方法。

1.对于提问的难度符合实际学习状况

教师提问的问题难度应与学生本身所学知识相符，否则浪费时间精力结果效果也不佳，如果提问的问题太难学生答不出来大家都沉默不语，这个课堂氛围肯定不是教师想要的，所以，教师应根据学生当前的学习进度来衡量所提问问题的难度，确保所提问的问题是有效的，教师可以提问一些参与性强的问题，例如在《坐标系》这一章节的学习过程中，教师可以让坐在‘x轴’‘y轴’的同学组成一个平面直角坐标系，在‘x轴’左边的第三个学生与‘y轴’下边的第三个学生所形成的点在哪一象限。这样有利于学生自主找出答案，激发学生的兴趣，听课更加聚精会神。

2.给予充足的时间

提问在高中数学中是很重要的，教师对于提出的问题给出一定得思考时间，如果学生还是一筹莫展的时候，教师可以利用语言进行引导、分析让学生自己找到解题思路，或者可以让学生找出其他解题方法，请学生自告奋勇说出自己的解题过程，可以激发学生的潜能，让程度好的学生有一个提升的空间，其中也不乏有一些沉默者或不懂装懂的人，给予他们充足的时间去探索。有效的课堂提问有利于培养师生的默契度。

总之高中数学本来就不是一门简单的学科，进行有效提问才能了解学生掌握情况，提高学生的学习热情，培养学生的创造力和创新，既可以巩固之前所学的内容又可以锻炼学生的能力，让学生对一些模糊的知识点和错误的观点得以纠正，教师有效的提问是得知学生对知识的第一掌握情况，教师可以围绕一个中心点展开讨论，学生大脑只有一个中心点，想要知道答案，这样可以提高学习效率。

参考文献

[1]赵凤路.高中数学课堂有效提问的探索[J].文理导航荀刊.2016（10），00054

[2]周英亮.高中数学课堂有效提问的探索[J].数学大世界荀刊.2016（7）