试论微课在中学化学教学中的有效运用

刘文超

摘 要：作为一种新型教学方法，在多媒体技术的参与下，不仅可以帮助学生掌握课堂知识，同时也可以在短时间里快速掌握重点与难点知识。所以在中学化学教学中就要从微课优势上出发，给学生制作出课件，提高化学教学效果。基于此本文针对在中学化学教学中运用微课进行了简要阐述，仅供参考。

关键词：微课;中学化学;课堂教学;运用分析

前言：在微课的展示下，不仅可以反映出教师的教学设计思路，同时也可以将课堂教学与教师教学经验结合在一起，在发挥微课功能的基础上来提高化学教学的实践性与运用性，帮助学生理解化学知识，提高学习成绩。

一、借助微课营造教学氛围

作为信息技术与计算机技术结合发展中的产物，微课已经成为了教学中的重要形式之一。依靠短小精炼的视频，不仅可以明确课堂教学主题，同时也可以保证语言上的精练性。所以在教育中教师就要做好微课引入工作，将抽象的化学知识直观的展现在学生的面前，保持学生的学习积极性，在帮助学生把握知识的同时来提高学生的综合素养，满足学生的学习需求。在新课改的发展下，情境教学得到了发展。且作为一种有效教育手段，开展情境教育不仅可以为课前导入提供支持，同时也可以为学生营造出浓郁的课堂情境，在激发学生学习兴趣的基础上来提高课堂教学质量。所以在教育中就要从微课优势出发，借助微课演示方法等来为学生营造教学情境，同时还要借助微课演示来让学生产生出身临其境的感受，在加深学生印象的同时来满足学生的学习需求。只有不断提升学生的感悟与体验，才能激发出学生的想象力，才能让学生在探索知识中做好分析与思考，培养学生的解题能力。如学生在学习化学元素符号这一内容时，就可以借助微课为学生播放居里夫人在探索以化学元素镭的故事，或是可以向学生展示出我国古代四大发明的作用等。通过采取直观的教学方法，不仅可以让学生感受到学习化学知识的意义所在，同时也可以激发出学生学习兴趣，在提升学生积极性的同时来将学生带入到学习中去，让学生感受到学习化学知识的重要性[1]。

二、借助微课来解决化学难点知识

对于中学化学教学来说，虽然处于学生学习的初始阶段，但是在实际中依然存在着许多的问题，如化学知识过于抽象，学生抽象思维不足，从而难以理解这一知识。所以针对这一现象，教师就要做好教育调整工作，转变学生的思想认识，从而满足学生的学习需求。如果教师在这一阶段中依然采取传统教学方法，势必会打击学生的学习积极性，同时也会造成学生学习兴趣不足等问题。所以在教育中就要从引入微课内容上出发，借助微课直观的特點来将重点与难点知识展示给学生，从而帮助学生理解化学知识，在消化与吸收的基础上来掌握知识。如学生在学习《物质的构成奥秘》这一内容时，就可以从教学重点出发，帮助学生建构出完整的微粒观。由于氧分子是存在于日常生活中的，但是却有着看不见与摸不到的抽象性特点，所以在教育中如果教师依然采取传统教学方法，势必会加大学生的理解难度，同时也会影响到学生的后续学习。因此针对这一现象，在教学中就可以借助微课向学生展示出“水通电分解”这一实验过程，在播放实验时还要及时讲解其中的原理，帮助学生加深对氧分子的理解与认识。通过采取微课教学法，不仅可以吸引学生的目光，同时也可以保持学生的学习注意力，加深学生对化学知识的理解与认识，从而提高课堂教学质量[2]。

三、辅助化学实验教学

对于化学这一学科来说，有着极强的实验性特点，所以在教育中教师就要从引入教学实验上入手，以培养学生实验操作能力为目标，在保证教育针对性的同时来开展综合培养，提高教育效果。在传统化学实验教学中，教师往往是先演示然后在指导学生进行探究，但是从实际上来说，这种方法使得学生对教师所演示的细节并没有全面的把握，从而很容易出现实验失败等问题，最终也就影响到了教学的效果。所以针对这一现象，在教学中就可以从微课教学上出发，在引导学生学习的基础上来将学生带入到学习中去。如学生在学习“实验室制备氧气”这一内容时，教材中提出了三种不同的制取方法。而在实际教学中泽可以将三种实验制作成为微课视频，并在课堂中播放给学生，组织学生在反复观看的同时来分析实验细节。通过这种教学方法，能够帮助学生掌握实验重点，这样在后续实验中也就可以培养学生的自主操作能力，满足学生的学习需求。

四、做好教学延伸

由于化学知识与生活之间的有着密切的联系，但是在课堂教学中却并没有过多的体现。所以针对这一现象在教育中就可以借助多媒体技术来收集相关的资料，并播放给学生，以此来让学生认识到化学知识与生活之间的联系。如学生在学习生铁与钢这一内容时，就可以借助微课来向学生展示我国为纪念钢产量突破一亿吨时所发行的邮票图片或是可以在向学生讲述铁的性质这一内容时为学生展示出铁生锈的图片，从而帮助学生更好的理解这一知识。在微课的演示下，不仅可以延伸学生的知识层次，同时也可以帮助学生加深对知识的理解，从而提高学生的学习积极性[3]。

结语：综上所述可以看出，在中学化学教学中就要从发挥微课优势上出发，在创新教学模式的同时来吸引学生的目光，转变学生对微课的认识。只有做好教育调整工作，才能保持学生的学习积极性，才能让学生主动进入到学习中去，从而提高学习的效果，实现化学教学目标。

参考文献

[1]张金凤. 浅谈微课在中学化学教学中的应用[J]. 中国教育技术装备， 2015，（11）：78-78.

[2]余军华. 浅谈微课在城镇中学化学教学中的应用[J]. 山西农经， 2017，（17）：137-137.

[3]陈房新. 浅谈微课在中学化学教学中的应用[J]. 科学大众：科学教育， 2017，（04）：23-23.