《英语课堂教学中教学策略和教学手段的应用》教学案例

王慧

我们知道教学有法，但无定法，贵在得法。一种好的教学方法总是相对而言的。还要看见教师能否在教学方法多样化上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。教学中一些教学策略，教学手段的恰当运用就显得尤为重要。

首先给各位老师做一个小测试：考考你的记忆力，有没有都答对的老师。我想大多数老师和我一样恐怕没答对几道题吧，人的记忆力是有限的，我们老师尚且可以根据我们已有经验去推断理解记忆，那么对于我们的学生忘记单词，忘记知识点，那都是再正常不过的事情了，那么怎样提高孩子的记忆力，怎样提高英语教学成绩，就是今天我要讲到的教学策略了。教学策略是教学心理学中的术语。广义既包括教的策略又包括学的策略。让我们再回到刚才这个小测试，如果现在带着已知的问题再去阅读这一段文字，这几个小问题就显得特别简单，虽然我们的记忆力是有限的，但我们可以通过一些教的策略和学的策略来改善我们的记忆力，从而提高英语学科成绩。

那么首先我们来了解一下什么是学习策略？

学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。国内外英语学习策略专家的最新研究表明，每一个成功的学习者都会在学习中摸索出一套有效的方法并加以运用。我们来看个公式，我们平时所说的学习效果=50%学习策略+40%努力程度+10%的智商，可见在影响学习效果的三个因素中，智商和努力程度固然重要，但学习策略尤其重要。学习策略不但在很大程度上决定了学习效果及作为其表现形式的考试成绩，而且学习策略构成了素质和能力的基础。

英语学习策略是认知方式的一种体现，认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法，主要体现在以下一些策略。（1）注重学前预习准备（2）在英语学习中集中注意力、观察力、模仿力。（3）利用推理归纳等逻辑手段.（4）加强学习迁移能力，举一反三。（5）及时复习所学知识，提高记忆力。（6）善于发现和总结语言学习规律。（7）学会将输入的信息进行合理的分类和储存。（8）善于运用工具书、图书馆、网络等资源获取更多信息。（9）充分训练听、说、读、写能力。这是学习策略的九个方面。下面我们就来说说教学策略。

教学策略具体的说就是教师在教学过程中为达到一定的教学目标而采取一系列教学方式和行为，简单的说就是我们教师怎样教，用什么方法去教的问题。

我在教学中采取以下教学策略

（一）抓好课前预习，预习是独立地进行阅读、分析、思考的过程，有助于培养学生自学能力，在英语学习过程中，我们要求学生课前预习老师要讲的内容，有可能的话，先查阅字典及有关资料，然后带着问题听老师讲课，可做到心中有数，听课有的放失。词汇是英语学习的最基本要素，往往很多学生由于记不住单词，而对英语学习失去兴趣，首先在单词的处理上，我想问问咱们老师平时是怎么教的？这是八年级上第三单元的单词，单词很多，老师们都有自己的方法，有的是随堂教学习SectionA，我们就学SectionA的，有的是教一半让学生消化吸收，再教另一半。我也不知道我的方法对不对，但确实有一定的效果，我用一节课的时间把整个单元单词全部教完，这也是我通过课堂来完成的单元单词预习过程，我是先把单词教读，读的过程中也会适当复习音标拼读法，让一些基础弱一点的同学也能跟上节奏，我领读三五遍之后，让学生齐读。

（二）向课堂四十分钟要效率

由于平时生活中缺少英语语言环境，因此学生要充分利用英语课堂多听、多说、多读、多写。尽可能专注的参与课堂。

我有一个习惯课堂筆记都让孩子们直接写在书上，这样既节省了时间，又便于复习，随时拿起书都能方便的回忆起老师当时讲的内容，我还会不时的抽查学生们记的情况就知道同学上课溜没溜号了。

（三）抓好课后复习，德国教育理论家根慈秋说“复习是学习之母”不通过有效的复习，就不能把新旧知识加以对比，联想融会贯通，保持是相对的，遗忘是绝对的。在英语学习中要想不遗忘是不可能的。我们也都知道艾宾浩斯遗忘曲线，所以及时复习很重要。

关于课文的复习，我想我们大部分英语教师会要求同学们背诵课文，我们也会发现大部分孩子在背课文方面是有困难的，而且还有一部分同学背了很快就忘了，怎样才能记的牢、记的快、记的好这很重要。我也会尝试keywords方式，复述课文，但个人感觉思维脑图的运用会更有效。比如初二上学期Unit4一篇长一点的课文Aweekend to Remember，一个令人记忆犹新的周末，咱们拿第二段来做例子，这里面有一系列的动作，我们把每一个动作都想成一个场景，当由这些场景图片定格在脑海中的时候，我们就很容易用英文来呈现这一段。对于一篇课文来说把课文分成若干小段，每个小段都在头脑中形成画面，把图片串联起来变成一段完整的故事情节，这样孩子们背的课文容易记、不易忘。当头脑中出现清晰的场景时，就很容易用英文将脑图串联成文，在检查背诵时也要求学生记住这些场景用英文复现，还要求学生把课文当演讲材料训练背，不能磕磕巴巴的背流利为止，形成初始习惯，思维导图可以完全用图画展示，也可以以表格等很多形式展现，这是设计的表格式的思维导图可以将整堂课知识一一展现出来。

课堂训练巩固这一环节在提高英语成绩上显得尤为重要，现在英语考适当形式填空了。我就特别注意这方面的训练，我几乎每堂课都会出5.6道适当形式填空题让孩子们积累，每个单元学完后都会把本单元所学内容以笔头形式考一遍，再讲一遍，让学生查缺补漏，学完两个单元，我会把所学知识编成题以小卷形式进行测试过关。这是提高这部分成绩的有效途径，我还会定期将所学词汇相关知识适时总结测试，做为单元阶段学习的一个总结，根据测试结果调整教学进度和复习方向，有针对性的强化训练。

课文学习中，我也充分发挥小组合作的作用，先让小组成员互相朗读课文纠正发音，翻译整篇文章，让每位同学时课文有初步认识协作完成预习课文环节，上课时我讲解完重点知识之后，小组成员之间讨论完善记在书上的内容，互通有无。取长补短将知识点整理到位，小组长监督本组成员背诵课文，小组内背完再找老师过关检查。

再好的经验方法都要基于流畅和谐的课堂，所以我认为良好的课堂纪律是教学的关键，优秀的教学成绩是课堂纪律的展示，所以我们最基本的是保证我们的课堂是有序的优质的。以上是我一些不成熟的想法，希望对各位一线英语教师能有一点点帮助。