从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革

王芳

摘 要：随着社会发展核心素养对教学领域的影响不断深入，教师在对各个学科进行教学的过程中对原有的教学内容做出了更改，从而增强对学生核心价值观以及专业学科知识的培养。高中生物是高中教学中的一项重点学科，学生可以通过对高中生物知识的学习了解到相应的生物学知识，并且，在高中的课程教学中引入生物教学还能培养学生的实践能力，帮助学生扩展自己的知识层面。让学生充分学习到相关的生物学思想，还能为学生日后的生物学专业学习提供坚实的基础。本文通过分析核心素养对生物学的主要影响，提出以发展学生核心素养促进生物必修内容变革的措施。

关键词：核心素养;高中生物;必修内容;改革

1 引言

受到新课改的深入影响，各个学科对于核心素养的建立有了一定的改革。高中生物是培养学生生物思想，增强学生动手能力，促进学生全面发展的重要学科之一。目前，大部分高中学生对于生物知识的学习仅仅停留在必修内容上，学生的生物知识学习受到了相应的限制，这不利于培养适合现阶段社会发展的综合素质人才。为了在满足学生的核心素养教育的情况下，保证高中学生充分学习高中生物的知识。教师就必须对现阶段的高中生物教学内容进行调整，从而满足对学生的教学需求，促进高中学生的全面发展。

2 核心素养对生物学的主要影响

核心素养是通过科学的教学方式促进学生的思维建立、探究力培养、责任意识建立的重要影响要素。受到社会发展需求变动的影响，现阶段的高中生物教学已经无法满足相关环境对生物人才的需要了，学生在学习的过程中也无法掌握相应的生物学本质知识。因此，教师在生物教学过程中就需要改革创新高中生物必修内容的教学方式，在教学中引入核心素养知识，从而促进学生的全方面发展。

3 以发展核心素养促进生物必修内容变革的措施

3.1 增强对教学内容本质的分析度，订立正确的学习目标

高中生物的必修内容对专业性较强的生物知识的包含度较低，大部分内容以基础的了解知识为主，学生在学习的过程中仅仅学习到了相关生物知识的文字意思，对于其代表的生物学本质并不了解[1]。同时，受到高考制度的影响，大部分学生对生物必修知识的学习仅仅是为了应对高考，再加上生物知识有一定的难度，学生在学习的过程中缺乏对生物学本质内容的自主探究性和学习积极性。因此，教师在进行引导教学的过程中就需要对现阶段高中生物的必修内容进行相应的调整，扩大学生的学习空间，引导学生订立一个正确的生物知识学习目标，从而促进高中学生对相关生物学本质的自主探究。例如，在学习人教版高中生物必修一的《生命活动的主要承担着-蛋白质》时，教师就可以先列举出生活中常见的补充蛋白质的产品和方式，在带领学生了解到生物学中对蛋白质分子的具体描述后，教师就可以引导学生对比该蛋白质分子与生活中常见的蛋白质产品的不同之处，并通过相关实验或实验视频，让学生了解到蛋白质对人体生命维护的本质内容，以及蛋白质产品对人体借助外力补充蛋白质的影响。这种联系生活的教学方式，能够有效激发学生对相关知识的学习兴趣，由于与学生的日常生活有着紧密的联系，因此，大部分学生在学习相关知识的过程中也会更加愿意了解生物学知识的本质内容。

3.2 提升对生物知识框架的建立，培养学生生物思维

由于高中生物的必修知识比较繁杂，其中的细节问题比较多，大部分学生在学习的过程中无法准确记忆各个问题的细节知识，久而久之，学生的学习内容就会出現较大的漏洞[2]。为了帮助学生更高效的学习生物知识，增强学生的生物思维培养。教师在教学的过程中就应该通过恰当的方式引导学生构建自己的生物知识框架，并在学习的过程中补充框架内的知识，从而保证学生学习的高效性。例如，在学习人教版高中生物必修一的《细胞的生命历程》这一章内容时，这一章主要为学生展示了细胞的增殖、分化、衰老、凋亡、癌变的几个过程和原理，由于这一章的内容具有较强的连贯性，并且相应的生物知识也比较繁杂、难以理解。为了解决学生的这一学习难题，教师就应该借助实验教学，让学生在实验的过程中了解到细胞的具体生命活动历程，并对该历程进行相应的总结，从而帮助学生更好的理解细胞演化的知识，引导学生建立相应的框架，保证学生的学习质量。

3.3 增加核心素养对生物的影响，创新生物教学方式

目前，核心素养对高中学生的日常生物知识的学习有着加大的影响，在该思维的引导下，教师对学生的教育方式也出现了一定的变动[3]。为了保证高中生物的教学思维与社会发展需求相符，高中教师在日常教学的过程中就需要对原有的教学方式进行创新，对教学内容的改革也要结合学生的实际学习情况和相关生物知识的重要程度进行改革，以科学教学的方式调整对生物知识的教学。例如，在学习人教版高中生物必修二的《基因是有遗传效应的DNA片段》时，原始的教学方式是教师为学生分析遗传知识，并教导学生画出相应的基因遗传方向。但是，为了帮助学生更好的理解相关的遗传知识，教师就可以让学生将自己的五官等与自己的父母五官进行对比，并列出相应的显性基因和隐形基因的结合，从而增强学生对相应知识的理解[4]。

4 结束语

在核心素养的影响下，教师就需要对现有的生物教学方案进行改革和创新，将生物教学与科学体系结合在一起，从而推动学生的生物知识体系的建立。此外，在进行生物必修知识教学创新的过程中，教师在教学的过程中增强对学生自主学习的引导，降低自身的课堂主导地位。教师还应该在生物教学的过程中创新课堂教学环境，从而帮助学生更好的理解相应的生物知识。在发展核心素养的背景下促进高中生物必修知识的改革创新，能够从根本上改善现阶段的教学问题，从而培养出全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1] 王小明.从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革[J]. 好家长， 2017（54）：146-146.

[2] 贾夏俊.从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革[J]. 新课程， 2017（6）：87-87.

[3] 岳丽霞.基于核心素养发展的高中生物生活化教学[J]. 中国校外教育， 2018， No.642（22）：111-141.

[4] 张锋.指向核心素养达成的高中生物学教学变革——《普通高中生物学课程标准（2017年版）》解读[J]. 福建基础教育研究， 2018（4）：51-51.