新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建

李丹

摘要：新课改理念的提出要求教师改善传统英语教学的多元弊病，做出创新改革来提升教学有效性，同时为学生创设良好教学氛围，关注对其语言意识的深化，并以开放性思想面对班级学生间个体差异，并从课程模式及资源整合方面寻求新颖变革，提升学生的学习效果与素质能力发展状况。对此，本文重点探讨教师如何在新课改模式下和谐构建初中英语高效课堂，以确保学生的良好学习体验与语言探究成效。

关键词：初中英语;新课改模式;高效课堂

针对传统形态下教学模式单一、、理念不合理及内容匮乏的现状，教师都应在新课改模式的推行下做出积极创新与转变，具体可从开放性教学理念的树立、资源的优化补充与课堂教法的灵活设置等方面做出综合探索，确保迎合新课改理念与时代发展要求，在和谐共存的班集体氛围中提升教学有效性。

1 树立开放性教学理念，关注学生间的个体差异

长期教学以来，教师理念思想的滞后导致了课程教学无法顺利开展，造成了教学水平的停滞不前。对此在新课改模式下，教师应更新自身理念与思想，迎合时代需求与学生的发展需要来构建和谐的班集体氛围，高度注重学生间个体差异，树立开放性教学理念，并以开放性眼光剖析学生间个体差异，明确其不同学习状况与态度，从而将之合理划分层次来践行因材施教理念。这样在后续的教学导入方式、或教学手段及资源处理方面都能结合不同学生的学习发展需要，来做以针对性设计。

比如在学习牛津英语七上《My day》时，教师要摒弃一锅煮模式，以开放性眼光营造和谐的班集体氛围。具体应分析教学内容来设立多元目标，并通过不同的指导方式驱动各等级学生思维，以关注其个体发展。于班级学困生而言，教师可通过趣味性引导吸引其目光，比如：“What activities do you like to do in daily life and school life？”与“Who do you often do these things with？”等。这种引导方式由学困生实际生活入手，建立其熟悉感，提升其探究欲望，进而可高效导入课程重点内容，加快其学习效率。而后对于中等生与优等生的引导方式则要上升难度，课外让其通过思维导图或文本写作的方式对自己的一天日常生活及各项课业活动进行描述，汲取课时语言知识点做以语言构建，以提升掌握，并获取对教学内容的理解。这样的分层教法设置是基于新课改下教师理念的更新，使之能关注各层次学生间的个体差异，推动教学质量的均衡性发展。

2 寻求信息技术支撑，为学生优化课程教学资源

在新课改模式下关注班级学生个体差异，能促使教师展开分层探究，有利于安抚各等级学生心理，并契合其个人实际来提升其学习效果，以此构建和谐的高效课堂最适用。而除此以外，新课改模式下，教师还应顺应现代化需求，寻求教学手段的更新，积极应用已具备的智能化信息设备展开教学探索，从课程资源方面进行全力的弥补与优化，让学生能摒弃对课本教材的局限认知，对更为优质的资源进行全力鉴赏与阅读浏览，这既能提升学生对教学内容的理解，还可拓宽其认知眼界，对于其学科素养品质的塑造尤为重要。

以七下《Pets》为例，本课高效课堂和谐构建中，教师寻求信息技术为支撑来优化课程教学资源，可预先收集的多样化媒介信息，以智能化媒体设备展现让学生进行全力鉴赏。比如播放较为多样性的有关各种宠物以及动物的图片，让学生了解Appearance， behavior， habitat and diet of animals等方面的主要内容。此外还可以播放一些有关爱护动物的，社会公益宣传的短片，使学生了解这些珍贵的影像资料。这多元媒介素材都与教学内容紧密相关，学生能通过直观化浏览从侧面了解教学内容所讲，并引发其思想共情，使之领会到动物对于人类的重要性，提升其对教学主旨情感的品析，深化其爱护动物的意识。与此同时，这种方式还有效拓宽了学生的认知视野，增强了学生对该领域的阅读见解、认知与品析，有利于其学科素养意识的塑造。

3 丰富课程教学方法，创设和谐的语言教学环境

新课改模式下，教师要明确课堂的主次地位，应坚守新课改理念来深化学生主体意识，而自身则应以课堂教学的组织者与引导者来施以优化的课程教学方法，积极变更课堂教学模式来优化整体教学结构，借此为英语高效课堂的和谐构建创设良好教学环境。基于此，教师的课程教法出发点应立足于学生，关注学生在课堂学习及各项活动中的知識掌握效果及能力发展状况，确保其学习收获。

首先从固有教学讲解方式进行探索，教师应摒弃过于主导化的知识理论讲解模式，重视学生对教学知识的主动探究与体验，因此可成立学习小组让学生展开互动探索，并立足于任务教学法使其学习探究能更有目的。这样学生会根据任务指示在小组内进行各自的独立探究或互动探索，积极碰撞思维与交流智慧，提升学习有效性。此外，教师还要注重教学引导方式的更新，关注学生自主学习手段的优化。比如对于牛津英语教材中一些复杂的课时内容，教师可指导学生通过思维导图的绘制来探索文本的框架结构，梳理各项要点信息来明确其从属关系，从更为深层次的角度了解教学内容所讲，并有效锻炼自身的发散性思维。最后，教师还可增设多样性课堂活动来创设和谐高效课堂，比如课本剧、各类游戏和其他体验性质的课堂活动，学生在其中可将课程语言知识做以深度实践及运用，在增强知识掌握的同时，也能锻炼口语及听力等多项语言技能，借此提升个人综合语言实力水平。

4 总结

总之，新课改模式下初中英语高效课堂和谐构建中，教师应从课程教学理念的更新、资源的补充与优化，与教学手段及方法的灵活输出等方面做以路径探索，积极满足学生个性化发展需要并给予其实践锻炼的途径，同时深化其学科素养来提升其综合素质能力水平。

参考文献：

[1] 杨立群.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].学周刊，2019.

[2] 何小民.新课改背景下初中英语高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2019.

（作者单位：江苏省南京市天景山中学）