浅谈交际教学法在基础法语口语课堂中的运用

张欢

摘要：社会迅速发展对各个行业人才的要求越来越高，随着我们与国际上的交往越来越多，就需要更多语言方面听译的人才。拥有优秀的口语表达能力，能与外国人顺利的交流变得尤为重要。在法语口语教学方面，目前更加提倡交际教学法，通过交流来提升口语的表达能力，以多变的灵活的教学方式来培养法语口语方面的人才。

关键词：法语口语;交际教学法;口语表达能力

引言：

在传统的语言教学中，往往更加注重解题能力，也就是说更注重“读”和“写”，仅仅为了考试而学习。学生们不敢开口说，不会开口说成为了实用教学的难点。但是随着社会对表达能力要求越来越高，人们往往通过交流就能促成合作，语言方面人才能够“说”就显得尤为重要了。这时高校在教学过程中就开始注重口语能力的培养，如何培养法语口语的能力，交际教学法被广泛使用和认可。

一、口语的重要性

随着全球各国的联系越来越密切，法语作为与国际上多个国家交流的重要语言正在被广泛使用。使用法语的国家一般在欧洲和非洲等国家，而中国与这些国家在经济和外交领域有着许多的交际。这时，高校对于法语人才的培养就显得尤为重要，国家在外交领域需要更多优秀的翻译人才。但目前这方面的人才还比较稀缺，这样的稀缺在翻译特别是同声传译方面更加明显。所以在现代社会的国际交往中，拥有优秀的口语表达能力就显得更加重要。

二、交际教学法

交际教学法主张语言具备的两种能力：语言和交际。

语言能力只是对词语的组织能力和发音标准的能力;交际能力是人们能够通过对不同场景下不同身份的人的语言应对能力。交际能力包括优秀的语言能力，交际教学法派认为语言包含语言所在的社会文化内涵和交际能力，交际能力是对语言知识和交流能力的综合运用。

三、教学中存在的问题

1、教学方法存在误区

许多教师在教学中还是使用传统的教学方式，这样的教学只是为了应付考试，许多学生为了考试而把大量的时间花在背诵语法和单词上，没有重视口语表达的能力。还没有跟上社会前进的脚步，没有重视教改中提出的要求，对于语言实用能力的培养十分缺乏。但是有些教师又过分强调情景教学法，而忽略了语言教学中基础知识的掌握程度。情景交际教学的前提是需要学生打下良好坚实的语言基本功。

2、考核方法单一

在法语教学中，对于学生学习课程的考核方式还停留在平时考试和等级考试上。教学成绩的考核应该随着课改和社会需求的进步来不断调整。但是在法语教学中，最终成绩的考核没有对语言能力有具体的要求。这样老师和学生就还是在一味追求应试教育的结果，学生还是将大多数的精力花费在应付考试上，老师也没有很好的运用到情景交际的教学方式，提升学生的综合能力。

四、交际教学法的运用

1、自我介绍

在口语教学中，第一步一般是进行自我介绍。将学生分成3至4人互相进行自我介绍的练习，包括年龄、爱好、生活环境以及为何要学习法语等等内容，还可以通过学生对法语的掌握能力进一步拓展到未来的职业规和理想等等方面，涉及的领域越广越好。这样在基础的交流中进行平时课本知识到语言表达能力的转换。

2、 表达爱好

许多人开始接触到一门语音，大多数是因为喜欢那个国家的风土人情或者通过某个电影电视剧。这时就可以让学生在交流中，介绍自己是如何選择学习法语的，通过自己喜爱的事物转化为学习一门语言，是让学生更感兴趣的方式。而且在准备的过程中，学生通过收集资料，也会更加了解这个语言环境中的国家文化。提升学生学习的积极性和知识的充实度。

3、模拟生活场景

学生可以通过爱好各自组成兴趣小组，模拟法语语言环境的国家地区的生活场景。从乘坐公交、问路、游览景区、点餐等等方面入手，模拟在这些场景中可能发生的对话，这样的实练有趣又能够让学生有真实的体验感，提升课堂的趣味性。

4、模仿

在语言学习中，模仿是能快速掌握语感的方法。可以模仿自己喜欢的影视剧角色的台词，在看剧的同时体验台词，培养语感，在模仿中学习人物根据不同的场景的语调转换能力。

5、小组讨论复盘

通过以上的方式，在每次完成训练后都要进行课后的小组讨论，复盘在训练中出现了哪些问题。大家通过阐述自己的观点，进行经验的总结和后续训练的方法探讨。在讨论中，不仅能提升学生的表达能力，还可以总结出一套更新的学习方法。学生在讨论的过程中，老师要不断的进行引导，避免学生讨论进入死胡同，一般比较生僻的语法可以不进行深入讨论，等学生积累了一定的知识，再深入进行讨论。

五、教学中应遵循的原则

1、在教学中，调动学生积极性非常重要。让学生主动参与，主动讨论。老师的角色主要是引导，根据每个学生不同情况进行分组教学。不要让学生在交流中产生失落感，需要常常鼓励他们主动进行交流;同时也不能让学生沉浸在舒适圈，已经在某个阶段表达非常成熟时，要进入更高一个阶段进行学习。

2、要培养学生多了解法语环境国家的风土人情、文化背景和宗教信仰等等。让学生对各种文化都有所了解，只有通过了解不同国家地区的价值观世界观，才能在之后的学习中，进行畅通无阻的交流。

3、进行语言类学习，老师在选择教材方面也应该跟上社会发展的脚步。选择教材的内容应该与平时我们日常生活的内容息息相关，这样学生更容易将学习到的内容运用到生活中去，教材结合日常生活内容，学生可以在日常中使用教材内容进行对话。也是教材内容到真实生活的转换，让语言成为日常生活的需求。

4、在法语口语交际训练中，老师也要注重学生培养“听”的能力，交流就是以“听”和“说”作为前提，它们是密不可分的关系。学生可以选择自己喜欢的法语音乐、影视剧、广播等作为听力训练的素材，在自己感兴趣的领域进行听力训练，有效提高听力水平。

结语：

在语言教学中，形式有多种多样。选择哪些方式来对学生进行口语的培养，这需要依靠教师在实践中慢慢摸索。根据不同的内容，跟上社会发展的脚步，来培养学生的口语表达能力。使用情景交际法学习法语口语的最终目的是为了让学生能够提升口语能力，法语的表达能力以及交际能力，对学生进行全方位的综合素质培养。

参考文献：

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