学前教育早期阅读能力的培养

裴丽慧

摘 要：学前教育被确认为儿童接受基础教育的初级阶段，同时也是学龄前儿童培养阅读意识、学习阅读方法以及提高阅读能力的最佳时机。早期阅读能力是使儿童对书籍和阅读感兴趣的基础，它不仅可以促进儿童智力的发育，更是培养着他们的语言能力和读写能力。教师和家长应积极加强对早期阅读能力的认知，以科学的形式开展阅读活动，为学前儿童的未来学习奠定坚实的基础。

关键词：学前教育；早期阅读；能力培养

引言：学前教育是指对学龄前儿童的身心发展有影响的一切活动。它主要来源于社会，学校（主要是幼儿园），家庭等。早期阅读能力的培养是学前教育的重要内容，学前教育更是培养儿童语言学习能力的重要途径。在此期间，对学前儿童的语言教育可以帮助他们更好的运用语言提高阅读理解能力。近几年，家长对儿童学前教育能力的培养越发重视。目前，学前教育水平也在日益提高，对积极加强学前教育早期阅读能力的培养具有重要意义。

一、早期阅读教育的意义

（一）有利于语言系统的发育与完善。

调查显示，幼儿时期的语言学习对未来语言能力的提升起着决定性的作用。在幼儿时期，学习有效的语言表达有助于提高儿童对语言阅读的信心，增强他们表达内心想法的欲望。因此，在早期阅读教学的实践中，教师应注重幼儿的语言理解和表达能力，提高幼儿的人际沟通能力。当孩子拥有更好的语言表达自信时，他们就会更加渴望与周围的人进行语言交流，并在此过程中收获自己的成长，这将有助于儿童形成更加健全的阅读体系。同时，当幼儿与其他人进行交流沟通时，他们的语言理解和信息整合也将得到微妙的改善。在学习到语言交往的同时，也学会了别人在人际交往中的表达方法。

（二）有利于身心健康发展。

许多有心理问题的幼儿在语言理解和表达方面也有困难。语言表达是自我交流沟通外界的好方法。幼儿早期阅读能力的培养有利于幼儿健康心理的发育，使它逐渐变得健全和成熟。幼兒思想情绪的变化，也会对其日后性格的形成起着非常重要的影响。幼儿教育中的阅读能力训练，可以帮助儿童更全面地了解正确的生活方式。它还能帮助他们应对不良的心理倾向。它在幼儿的身心发育和健全人格的形成中起着重要的作用。通过相应的语言描述，幼儿可以清楚的让教师了解自己的内在需要。同时，阅读能力的培养有助于促进幼儿语言组织能力的提升。这样，阅读能力和语言组织能力就能共同促进儿童更好的成长。

（三）有利于早期的智力发育。

阅读教育是幼儿智力早期发展的有效途径。它可以帮助幼儿形成对阅读的意识，让他们了解语言的构成框架，并提升孩子的智力水平。在幼儿阅读活动中，幼儿的分析和理解会不断增加，总结短文的能力也会提高。早期阅读教育拥有其他教育所不具有的得天独厚的优势。它是幼儿未来生活和学习的重要语言能力。调查显示，大多数智力发展迟缓的幼儿都与早期教师和家长不够重视早期阅读能力培养有关。这样，在阅读能力的影响下，幼儿加强了对周围事物的认识，有利于对自身以及周围事物形成正确的价值判断。

二、学前教育早期阅读能力培养策略

（一）创建轻松的阅读气氛。

幼儿时期的孩子很好动，对新词的认识较少，很难提起对写作的兴趣，传统严格的教育方式不适合培养早期阅读能力。因此，相关教师应建立一个轻松愉快的学习环境，以更好的引导幼儿提升对阅读的兴趣。随着互联网技术应用的不断深入，多媒体技术在教学中的应用已经成为早期教学的有效方式。因此，幼儿园教师可以利用多媒体教学的方法，组织一些生动有趣的实践活动，带领孩子在愉悦的气氛中学习阅读方法。轻松愉悦的环境是刺激幼儿积极进行阅读的重要条件，在活泼的教学环境下，更有利于幼儿阅读能力的培养。

（二）进行多元化的教学。

对于幼儿阅读教学来说，兴趣和多样性是尤为关键的。有关教师在教学实践活动中要不断创新教学形式。例如，他们可以进行小组学习，将班级分成几个阅读小组，增加幼儿之间的交流和沟通。这有利于培养幼儿从多个角度分析问题的能力，也有利于培养他们的团队意识，提升小组成员之间的沟通协调能力，学习彼此的优势，更有利于阅读能力的全面提高。除此之外，教师还可以引导儿童进行一系列实践课程，全面调动幼儿参与积极性，引导他们仔细查看事物性状，并对其进行相对应的概括表述和总结，活动结束后，再带领他们学习相应知识，帮助幼儿更加深入的理解并且掌握相关能力。

（三）家长给予阅读教育的密切配合。

在幼儿早期阅读教育中，亲子之间频繁的互动也是非常重要的。父母的爱，促使的教育效果是其他教育方法无法比拟的。在一些阅读过程中，教师可以要求幼儿家长参与其中，并与教师合作，完成对儿童阅读能力的培养。此外，大多数幼儿园都成立图书室，还要求幼儿的父母陪同和监督。在家长正确的思想指导和照顾下，孩子们将会受到有效的激励，去图书室进行阅读活动。可以看出，父母在幼儿早期的教育中有着不可或缺的作用。因此，幼儿园教师应定期向家长报告幼儿的日常课堂表现，加强教师与家长的联系。在父母的通力合作下，幼儿的早期阅读能力必将取得长足进步。

（四）阅读书目的选择要注重多样性。

年幼的孩子一向凭着兴趣做事，所以要注重选择可以激发幼儿阅读兴趣的书目，例如，本着多样性选择的原则，在选择阅读列表时，可以选择各种不同类型书，如漫画书、智能书、儿歌、评书等，如果每天反复看同一本书或者同一类型的书，他们很容易对其失去兴趣。此外，在选书时，不可选择过多文字的，而应选择有图片和色彩的书籍，最好是具有特殊图片和鲜艳色彩的书籍。

（五）巩固所习得的阅读内容。

由于幼儿记忆力还没有完全发育成熟，所以定期巩固他们所学的内容是至关重要的。有很多方法可以加强巩固，例如，老师可以在课堂上重复某个故事或提问，也可以在游戏和活动时进行巩固，例如，当玩游戏时，老师在和学生们一起唱儿歌，或者在游戏中，要求某学生重复一首已经学会的童话故事，在老师唱歌和讲故事的过程中，学生也参与其中。通过这种方式，在游戏和活动过程中就巩固了以前所学的知识。

结束语

总之，在幼儿早期教育中，教师应充分认识幼儿语言系统的发展和身心发育中的早期阅读能力的重要性。加大力度开展早期阅读能力的培训工作，弘扬新教学理念，营造轻松愉快的儿童阅读环境，运用多种教学模式，创新教学方法，切实激发幼儿阅读兴趣，发挥好家长在早期教育中的重要作用，促进幼儿的全面发展。

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（作者单位：山西省运城市临猗县北辛乡中心学校）