民办高校大学生课堂到课率影响因素及对策研究

李日曼 庞文杰 张耀俭

摘要：当前，民办高校大学生逃课现象十分普遍，学生课堂到课率令人担忧。本文以广州现代信息工程职业技术学院为例，在分析学生课堂到课率现状和影响因素的基础上，从提高学习动力、培养学习兴趣、提高教师水平等方面，提出了提高课堂到课率的若干对策

关键词：民办高校;课堂到课率;影响因素;对策

当前，国内外高校出现了一批所谓的“逃课族”。不管是本科院校还是大专院校，不管是公办院校还是民办院校，逃课都已经成为了一种普遍现象。民办高校学生的课堂到课率尤令人担忧。本文以广州现代信息工程职业技术学院为例，对这一现象进行分析。

1.學生课堂到课率现状分析

1.1 课堂到课率随年级增长逐渐下降

据统计，我院学生的课堂到课率有随着年级的增长而逐渐下降的规律。总体来说，一年级学生的课堂到课率普遍较高，二年级学生的课堂到课率普遍较低。刚步入大学时，一年级的学生已经从紧张的高考中走出来了，但是他们对大学的校园、学习和生活都充满了好奇，并且积极参加各种活动，基本能适应学校的教学计划和课程安排，有逃课现象的班级较少，课堂到课率也相对较高。但是，随着时间的增加，二年级学生已经完全习惯了大学的学习和生活，他们的自主意识也不断增强，学习的选择方式也呈现多元化发展，甚至有些学生对内容枯燥的教学内容产生厌烦心理。因此，随着年级增加，学生课堂到课率呈现递减趋势。

1.2 课堂到课率男生低于女生

民办高校的课堂到课率与大学生的性别有一定的联系。总体来说，我院学生的课堂到课率具有性别差异和专业差异。比如，我院女生居多的会计、幼儿教育等专业，基本都是全勤，逃课的学生几乎没有，到课率也是最高的。而男生居多的电子商务、市场营销、建筑施工、工程造价等专业，逃课学生相对较多。一般来说，女生胆子比较小，自尊心也较强，一般不会无故逃课。但有些男生胆子大，对逃课无所畏惧，不怕学校处分，导致男生较多的班级到课率相对较低。

1.3课堂到课率随课程教学进度而改变

据统计，我院学生的课堂到课率随着课程教学进度的改变而发生改变。一般来说，在第一次开课时，因为不了解任课老师的考勤制度、上课水平、课堂氛围等，学生基本都会选择去上课。因此，第一次开课时学生的课堂到课率都很高。但是随着学生对任课老师的了解与熟悉，或者因为班级学生人数多的问题，有些专业到课率会出现逐渐下降趋势。临近学期结束的时候，有些经常逃课的学生觉得任课老师会告知该门课程的考试方式和重点内容，为了了解期末考试的考核方式而选择上课。因此，在最后几次课的时候，学生课堂到课率又会出现回升。

1.4选择性逃课现象较为严重

现阶段，每一所高校都是实行专业教育与公共基础课相结合的教育制度。我院在教学计划设置过程中，安排了公共基础课和专业教育课。据调查，我院学生对专业教育课的重视程度远大于对公共基础课的重视程度。比如我院开设的应用文写作、大学英语、思想道德修养等公共基础课程的课堂到课率远低于其他专业课程课堂到课率。很多逃课学生认为公共基础课程内容比较枯燥乏味，对自己专业学习和就业选择没有帮助，而且很多是合班上课，上课人数相对比较多，课堂管理没那么严，任课老师不方便考勤，导致选择性逃课现象严重。

1.5逃课去向的多样性

学生层次参差不齐，有高中生、中专生、初中生，每一个层次学生的学习目的并不相同，同时也会出现不同目的的逃课现象。据了解，我院学生逃课去向具有多样性的特点。逃的原因主要包括：参加社团活动、图书馆自习、外出兼职、宿舍睡觉、上网玩游戏、网上聊天、看电影、逛街购物、参加聚会等。有些学生不重视大学的教学活动，无视学校规章制度，选择逃课很随便。

2.学生课堂到课率影响因素分析

2.1学习目标不明确

很多学生没有明确的大学职业规划，学习目标不明确，对学习缺乏足够兴趣。有些学生不在乎学习成绩，对待学习不认真，不按时完成作业，对待考试也是应付，普遍存在“60分及格万岁”的心态。学生来读书的目的是为了毕业证，找一份工作，具有很强的功利性。

2.2对所学专业缺乏了解

我院学生分为普通高考学生和自主招生学生两种类型。在新生入学前，很多学生在专业选择上存在盲目性和从众性，受个人兴趣、家长和同学等因素的影响，对所选择的专业缺乏足够的认识和了解。进入大学以后，慢慢了解自己专业的课程特点和就业方向，有些学生甚至发现自己的专业与想象中的差距太大，从而导致对所学专业缺乏足够兴趣，学习积极性受到影响。

2.3学生自我管理和约束能力较差

现阶段，很多大学生的自我管理和约束能力相对较差。在高中阶段，由于老师和家长的严格管教和监督，大部分学生都能认真对待学习。进入大学以后，远离了家庭和父母，不管是在学习还是生活上，强调的是独立自主性，都需要学生独立解决问题。有些学生能在短时间内适应大学的生活和学习，可以合理协调自己的大学时间。但是，对于那些从小生活在父母严格管教的学生来说，独立自主性较差，在没有家长严格监督下，容易出现逃课不良习惯。

2.4网络因素影响作用大

随着信息技术的快速发展，网络因素对大学生影响作用越来越大。据调查，我院学生受网络因素的影响很大。网络技术虽然可以给他们的学习和生活带来便利，但是更多的是给他们带来消极负面的影响，比如网上聊天、玩游戏、看电视等占用了大量课余时间。有些学生甚至喜欢在晚上熬夜通宵打游戏，导致第二天没精神上课、在课堂上睡觉，或者是直接逃课。

2.5教师教学水平不够高

大学的课堂教学需要师生的共同参与，教师的教学水平会直接影响学生的课堂到课率。我院师资力量比较薄弱，高级职称教师较少。加上有些教师不注重提高教学水平，教学方式不科学，缺少必要的师生互动，课堂教学吸引力较差，不能充分调动学生积极性，从而导致学生逃课行为的发生。

2.6教师教学责任感不够强

有些教师教学责任感相对较差，在授课过程中存在无教案、无课件现象;有的运用多媒体进行教学的教师，只是一味地看着PPT念，没有进行相应的板书，也没有重难点讲解，枯燥无味的课堂使学生感到厌倦，从而出现频繁逃课行为。有些教师根本不敢管理课堂纪律，针对学生在课堂上聊天、睡觉、玩游戏等现象，也无动于衷，如此等等，都助长了學生的逃课行为。

3.提高学生课堂到课率对策研究

3.1明确学习目标，激发学习动力

充分利用新生入学教育和专业介绍课，对大学生进行专业思想教育，培养专业兴趣，明确学习目标，制定学习计划。在新生入学教育的主题班会上，不仅要让学生懂得大学生的社会责任感，还要让他们意识到课堂纪律，杜绝逃课行为。在新生的专业介绍课上，要充分介绍本专业的教学计划和就业方向，最大程度地吸引学生的注意力，激发学生的学习动力。

3.2培养学习兴趣和学习热情

培养学生的学习兴趣和热情，对提高学生的课堂参与度具有重要作用。对自己所学专业缺乏了解，是影响课堂到课率的一个重要原因。要培养学生的学习兴趣和热情，使他们对自己的专业有足够的习兴趣。在课余时间，鼓励学生多了解本专业相关知识，积极参与专业实践活动，提高其学习积极性。

3.3提高自我管理和约束能力

大学生的学习和生活强调的是自主学习和自我管理。在注重结果的大学教育中，如果学生缺乏足够的纪律观念，缺乏足够的自我管理和约束能力，会导致一系列严重的后果。提高学生自我管理和约束能力，首先要增强学生纪律观念，让学生意识到自觉学习、按时上课是学生的基本任务;其次要加强学生综合教育，让学生都能遵守学校规章制度，自觉参与课堂教学，增强自觉、自主学习能力。

3.4优化校园网络环境

应优化校园网络环境，尽可能地减少网络对学生的负面影响。首先，改善学生宿舍的网络条件，增加图书馆的数据库、电子图书等网络资源，使学生能充分合理利用校内网络资源，减少学生去校外网吧上网的次数。其次，借助学生干部、宿舍长和宿管科的力量，加强对学校校园网络的监督和管理，减少学生因网络因素而导致的逃课行为。

3.5提高教师教学水平

要努力提高教师教育教学水平，可通过提升教师学历，学习更多专业知识，提高专业教育水平，丰富课堂教学技能，提升课堂教学的吸引力。其次，教师可通过参与相关专业的课题研究，促进课堂教学与社会实践的紧密联系，提升科学研究水平，丰富课堂教学内容。

3.6增强教师教学责任感

教师的教学责任感影响高校人才培养质量，同时影响学生的课堂到课率。教师必须热爱学生，热爱教育事业，本着对学生负责的态度，深入研究教材内容，全面掌握教材的知识点，不断满足学生的自身需求。同时，在课堂教学过程中，教师要时刻关注课堂的一切，及时解决学生遇到的问题，认真对待每一节课，努力提高课堂的教学效率，全面提升课堂的教学质量，从而提高学生的课堂到课率。

4.结论

民办高校大学生逃课涉及到学生、教师和学校等多种因素影响，要解决这一难题，需要学生、教师和学校多方面紧密配合。只有通过有效措施，遏制大学生逃课行为，才能提高民办高校教学质量。

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