巧用时政相得益彰

张莹星

【摘要】  将高中政治课程与时事热点结合起来是激发学生学习兴趣和紧跟政治方向的应有之义，因此教师在开展高中政治教学的过程中不仅要贯穿时政分析，而且应该鼓励学生对当前的时政热点进行收集、共同探究分析，提高高中生的政治学科核心素养。

【关键词】  时政素材 热点话题 政治素养

【中图分类号】  G633.2                   【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）08-062-010

1. 引言

时事政治是指国内外最近一段时间内发生的具有代表性、全局性的事件，主要包括国内外党政、社会经济、军事科技等国家生活和国际关系等方面的方针、政策、变化等等。在高中的政治课堂上适当的渗透，时政教育，不仅可以增强政治的时效性与学生生活体验的紧密型，还可以将课本中的知识点与现实中时间的发展处理建立联系，将抽象枯燥的知识具象化，加深学生对知识点的理解，通过这样的教学方式影响学生的政治思维，培养学生的政治敏感性，帮助学生建立起关注国家时政大事的习惯。进入新时代，高中课程改革全面推行，时事政治作为一个具备较高程度的可变度和时效性的教育资源，应该成为政治教学中浓墨重彩的一笔。

2. 时事政治在高中政治教学中的应用

2.1真确处理时政素材与教学素材的关系

时事政治的素材来源于近期，而课本中的内容时间较久，运用时政素材能够很好的激发出学生的学习兴趣，因此很多教师在授课的过程中会选择用新素材代替课本中的素材，实际上，这种做法是十分不可取的，由于课本中的素材是很多专家学者研究筛选出来的具有高度凝练性的文字，时事素材优势仅仅体现出教材中的某一个观点或者某一两句话，很难给学生形成全面的认识，再加上我们的教材也在不断的增加新的教学内容，其仍然存在很强的指导意义，因此要重视对课本中素材的挖掘，同时充分发挥时事政治的话题度和新鲜感。

2.2热点话题导入教学，引起学生注意

当今社会是一个信息爆炸的时代，国内外的任何新闻都可以在短短几分钟内广泛传播，学生了解信息的途径也越来越广泛。俗话说，兴趣是最好的老师，高中政治课程是一门比较严谨的课程，学生们往往感到与这个科目之间具有很强的距离感，这就为教师运用时政热点导入教学提供了很好的平台，通过趣味性穿插一些新闻引出将要学习的知识点，潜移默化中影响学生。例如：教师在讲解新时代中国特色社会主义一节内容时，可以通过近期习近平总书记近期访问欧洲国家的新闻热点作为引子，习总书记将一带一路的种子播撒在欧亚大陆，希望能够与各个国家一道，建设经济强国，这是我们作为一个经济大国的担当与责任，进而引入我国现在坚持的道路和制度，帮助学生更好的理解政治制度的内涵。

2.3多方挖掘，培养学生的政治素养

目前教育的目标越来越重视对学生的核心素养的培养，相对于传统教育更重视分数的模式，当代教育更注重对学生素质和能力的培养。高考试卷中的政治题目逐渐增加了材料分析类的题型，主要考查学生的分析能力、理解能力，以2018年全国文科综合卷中的政治题目为例，都是时政热点为背景和社会生活为背景，通过创设问题情境、提出问题，增强了学生的亲切感，也考查了学生对时政关心程度和综合能力。所以，教师在教学和备考的过程中，不仅要关注时政热点，更要多了解社会生活的方方面面，提高自己的社会实践能力，政治素养不是教师告诉学生，学生被动的去记忆，而是向学生传递一种观念，教师要传授的使学生自己思考问题、解决问题的能力。教师可以鼓励学生从以下几个方面去来了解时事政治，例如鼓励学生多多阅读《人民日报》、《求是》杂志;观看《新闻联播》、《焦点访谈》等节目，开拓眼界，树立积极向上的人生观，正确的看待社会上出现的各种问题和现象。

2.3时政事例精简，运用得当

一些教师为了响应政治教学中要增加时政事例的教学方式，出现了片面摆事例，不讲理论的倾向，将时事内容与教学内容分裂开来，仅仅为了吸引学生的兴趣就投其所好，将一整节课全部用来讲事例，殊不知事例运用的太多、太杂反而会适得其反，学生的学习没有一个完整的框架体系，只接受了一些零散的时政片段，对知识的理解难易深入、到位，政治教育活动停留在较低的层面。

2.4挖掘政治内涵，丰富时政素材

学生自己获得的时政信息具有一定的零散性、无序性，学生由于对理论知识的学习和理解不够深入，自己很难消化这些理论知识，和就需要教师在课堂上进行点拨，也可以组织班里的同学分组讨论，发表对某个时政问题的看法，并针对问题提出几点建议，最后由教师进行总结，帮助学生建立完整的政治体系。思想政治教育课堂中，大家对政治素材的理解大多停留在事例、案例，其实时事政治的素材十分丰富。从素材的载体而言，包括文字材料、图像材料以及这些素材共同形成的多媒体素材，具體从内容上讲，包括文字、图片、漫画、音乐、视频音频等。实际教学操作中，主要选择了文字载体的形式，人为缩小了教育资源的范围，因此建议教师可以在多个角度入手，展开课堂教学活动。

3. 小结

在高中政治课堂上，引入时政事例，不仅可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解枯燥晦涩的理论知识，还可帮助学生养成关注社会热点的良好习惯。通过对引入事例的精心筛选，选择与教学内容密度较高的素材，提出问题，引导学生思考问题、解答问题，提高学生的政治素养，引导学生运用马克思主义立场和观点分析政治、经济、文化现象，帮助学生理清楚在政治课程学习中感到模糊的知识，深化了学生对国家的路线方针政策的理解，提高了学生的思想政治觉悟，增强了中学生作为社会主义建设者的使命感和责任感，坚定他们紧随党的步伐、走社会主义道路的信念，做到以新时代的核心价值观来约束自己要求自己，促进国家方针政策的实施。

[ 参  考  文  献 ]

[1]唐波.浅析时事政治在教学中的适时应用[J].延边教育学院学报.2017（04）.

[2]刘晓毅.时事政治在高中政治教学中的作用浅析[J].科学中国人.2017（20）.

[3]徐敏.时事政治在高中政治教学中的应用探究[J].中学课程辅导（教师教育）.2017（09）.