小学英语阅读教学模式探寻

陆琰

摘要：阅读是获取英语信息、扩大知识面的最直接途径，而小学生英语词汇量有限，语法不够精通，再加上“怕出错”的心理，严重阻碍了小学英语阅读教学的顺利进行。本文通过直观插图的引入、指导方式的优化、阅读资源的延伸等，探寻与提升小学生阅读能力的教学模式。

关键词：小学英语;阅读;教学模式

衡量小学生英语水平的高低，阅读能力是关键，这就要求教师要重视小学英语教学模式的优化与完善。新课程标准明确提出了小学英语阅读教学规则，不但要让学生掌握足够的语言知识和文化知识，还要培养学生的阅读能力，培养良好的英語阅读习惯。为此，本文主要探究行之有效的小学英语阅读教学模式，以便让学生掌握更多的英语阅读技巧，强化英语阅读教学效果，为小学生英语阅读能力的提升打下基础。

引入直观插图吸引注意力

对于小学英语教材而言，许多内容都与学生的日常生活密切相关，目的是让学生产生学习的兴趣，促使他们迅速了解文章内容。教师可以在小学英语阅读课堂中引入直观插图，以吸引学生的注意力，促使他们参与阅读活动，不断丰富文化知识，增强英语学习能力。例如：在小学英语五年级（上册）Unit 3 Our animal friends教学中，如文中的一段话“My animal friend is yellow and green.It has two legs and two wings.It has a big mouth and a long tail.It can talk and fly.”为了加深学生对课文内容的理解和记忆，教师提前准备了一些相关的课件图片，挂在黑板上，让学生指图案中不同色彩代表的动物肢体，如有的学生就会提出yellow （黄色）和green（绿色）分别是鹦鹉的羽毛和爪子;有的学生会看到鱼儿有a big mouth（一张大嘴）和a long tail（一条长尾巴）……如此一来，图片大大地吸引了学生的学习注意力，从而带领学生热情饱满地投入到英语学习中。

课件图片直接传达出了课文内容的信息，促进了学生边看图，边想象，边说英语的能力，让枯燥的文字表达一下子生动活泼起来，辅助学生理解、记忆，帮助他们更好地吸收教材知识。

优化教学，激发兴趣

小学生天生有较强的好奇心，尤其是对新事物更是兴趣盎然，如果教师采取趣味性强的阅读教学方式，可以调动起学生的阅读兴趣，进而自主地进行阅读。教师要优化教学指导方式，尽量让学生独立地捕捉阅读信息，可以通过小组比赛背诵等方式，不断提高学生的英语阅读水平。例如，在小学英语五年级（上册）Unit 4 Hobbies教学中，教师可以通过小组背诵英语短语的教学方式，激发学生参与阅读的兴趣。首先，将学生分成几个小组，并列出课文中的英语短语或句型，包括：playing basketball、playing football、play basketball well、I am not good at football、I like drawing too、in the park、playing table tennis等;然后，给学生留有一定的时间进行背诵，并要求他们将自己记住的英语短语或句型写在一张白纸上;最后，让学生将自己写出来的内容大声朗读出来，看谁写得多，又读得好。不难想象，学生们会认真背诵，并积极写出来，朗读给大家听，积极性非常高。

上述案例，教师采用竞争式的教学模式，激发了学生的英语阅读兴趣，更能让学生在短语背诵比赛中快速记忆英语词汇，提升学生的英语词组阅读效率。

延伸阅读资源，提升表达能力

小学英语教学以教材内容为主，但是阅读内容可以无限扩展，在教学中，教师要适当增加英语阅读的信息量，不断丰富学生的英语知识。教师需要从小学生的实际情况出发，在阅读课堂中巧妙地引入课外的阅读内容，引导他们通过有趣的阅读资源，进一步提升阅读理解能力。例如，在小学英语五年级（上册）Unit 5 What do they do？教学中，教师将内容拓展到书本以外的阅读资源。教师将准备好的画册放在桌面上，画册的内容为：两位老人在商场买东西的画面，老奶奶拿着自己喜欢的物品，付钱时发现没带钱，老爷爷转身往商店外面跑，似乎要回家取钱的样子。随后，教师和学生进行互动，用英语对话。Teacher：Does the old grandma like that thing？What happened when she paid for it？Student 1： The old grandma does not bring some money，so she can not pay it，and she looks helpless. Student 2： The old grandma doses not bring money，so the old grandpa wants to go home to collect money！小学生的参与热情越来越高，形成了良好的阅读氛围，促进了英语表达能力提升。

由此可见，延伸英语阅读资源，可以大大激发学生的英语阅读兴趣，有助于学生积累更多的英语阅读经验。在这样的阅读氛围中，学生的英语读图能力得到了提升，学会了举一反三，灵活地运用英语词汇和句型。

英语阅读是小学英语教学的重要组成部分，只有掌握阅读的技巧，才能提升小学生的阅读水平。优化小学英语阅读教学模式至关重要，一要加强学生的阅读理解能力;二要传授良好的阅读技巧，这样才能让小学生积累丰富的词汇量，增强英语语感，不断提升学生的阅读能力。

参考文献

张晓丽.略议互动教学构建高效英语课堂[J].中国校外教育，2019（01）.

（作者单位：江苏省启东市汇龙小学）