创新小学音乐教学打造学生艺术人生

周小容

摘 要：在促进学生全面发展的教育理念下，音乐得到越来越多的重视，成为基础教育的重要内容。但是，音乐不同于其他文化课，它具有较强的特殊性。所以作为小学音乐教师，就要根据音乐学科的特点和学生的认知水平来创新教学策略。争取培养学生的音乐兴趣，提高学生的审美品位，从而打造学生的艺术人生。

关键词：小学音乐;教学策略;创新;艺术人生

音乐是人类最古老、最具有感染力的一种艺术形式。通过音乐学习，我们可以窥探某一时空下人民的生活状态和精神样貌，可以陶冶自身情操，丰富内心世界。然而，音乐虽然给人以美的感受，但是在系统地学习过程中，音乐的复杂性和枯燥性便会被凸显出来，这给小学生造成很大的困扰。为此，作为小学音乐教师，就要认真分析音乐知识的特点，了解学生的性格、兴趣和学习困境，据此创新和优化教学形式。这样才能让学生获得更好的学习体验，有效提高学生的音乐素养。

1.课堂合理设疑，锻炼鉴赏能力

小学生从小就开始接触童谣、儿歌，进入学校后会学习一些简单的歌曲，所以他们对音乐也会有一定的认识。但是这种认识仅仅浮于表面，学生无法从更深的层次去欣赏音乐，也很难体会音乐中抒发的情感。而培养学生基本的音乐审美能力，是小学音乐教学的重要目标。但是审美并不是一种可以直接传授的知识或技能，它需要学生在音乐鉴赏的过程中慢慢形成。所以在小学音乐教学中，教师不妨加强课堂设疑，争取通过合理的提问引导学生逐步深入地理解和探索音乐。从而有效锻炼学生的音乐鉴赏能力，为发展学生的音乐素养奠定基础。

例如：在學习《雨花石》一课时，我先为学生介绍这首歌背后隐藏的故事，然后为学生播放歌曲《雨花石》。歌曲播放结束后我便向学生提问：“你怎么形容这首歌曲？”学生思考后答道：“旋律优美，情感真挚。”接着我继续提问：“那么这首歌表达的是怎样的情感？你是怎么感受到的？”学生经过一番讨论后答道：“这首歌所表达的是对革命先烈的缅怀之情，因为无数先烈正像雨花石一样默默奉献，为我们铺出一条繁荣富强之路。”之后我给学生示范演唱，并通过提问让学生分析每一句歌词应当以什么样的声音和情感来表达。通过这种方式，可以激活学生思维，让学生主动投入到音乐鉴赏活动，从而促进学生音乐审美能力的进步。

2.渗透情感教育，促进音乐表现

音乐教学应该是音乐艺术的实践过程，因为只有让学生参与到演唱、演奏、聆听以及编创的实践过程中，才能让学生真正理解音乐的内涵，进而提高音乐素养。但是，小学生普遍害羞内向，或者对自己的音乐表现能力缺乏自信，所以在音乐课堂上往往拒绝表达，这便在一定程度上影响了教学效果。而考虑到小学生内心柔软，情感丰富，其行为容易被情绪所主导。所以在小学音乐教学中，教师不妨根据音乐内容渗透相应的情感教育。争取使学生产生与音乐相关的某种情绪，进而激发学生的表现欲望，促使学生积极参与到音乐实践，有效提高学生的音乐水平。

例如：在学习《中华人民共和国国歌》一课时，我便先给学生播放一段讲述中国近现代史的视频，该视频介绍了中日甲午战争、南昌起义、九一八事变、卢沟桥事变等重大事件，并展现了战争中我国人民饱受欺凌的画面。而随着时间的推进，视频中又展示抗战胜利、中华人民共和国成立等画面，这一精彩的历史情境让学生精神振奋、热泪盈眶，爱国热情油然而生。当义勇军进行曲的旋律响起的时候，我便带领学生一起演唱国歌。而在接下来的学习过程中，学生也能积极表现，用真挚的情感来演唱歌曲，表达自己的爱国情怀。通过这种方式，可以深化学生对音乐内涵的理解，提升学生音乐表现的自信，从而实现高质量音乐课堂的构建。

3.创设生活情境，保护学习热情

生活是孕育艺术的摇篮，也是艺术创作的灵感源泉，而音乐中表达的内容也基本是与我们生活息息相关的。并且对于小学生而言，课堂是严肃枯燥的，而生活是亲切有趣的，更值得拥抱和探索。所以在小学音乐教学中，教师不妨根据教学内容为学生创设相应的生活情境。这一方面可以建立学生和音乐课堂之间的亲切感，以激发学生的学习动力;另一方面可以培养学生从生活中发现音乐的眼睛，并促使学生将音乐与生活完美融合，以丰富学生的生活情趣。

例如：在学习《踩雨》一课时，我先在屏幕上展示几张和下雨有关的图片，然后提问道：“大家喜不喜欢下雨天？有没有踩过雨？”这一生活化问题成功引起了学生的兴趣，学生纷纷展开讨论，分享自己在雨中和雨后玩耍的经历。接着我进行引导性提问：“生活中无处不存在音乐，那么我们踩雨的过程汇成了一首什么样的歌曲呢？”在生活情境的感染下，学生的好奇心被激发出来，于是我便带领学生学习这首歌。之后，我会鼓励学生认真观察生活、感受生活，将自己的所见所想编成一首儿歌，用自己喜欢的形式演绎出来。通过这种方式，可以让学生感受到音乐的亲切可爱，从而保护学生的学习热情，促进学生艺术素养的提升。

总之，在小学音乐教学中，教师要根据学生各方面的特点和发展需求来创新教学方法，争取为音乐课堂注入新鲜血液，从而提升学生的学习效果，更好地实现小学音乐的育人价值。

参考文献：

[1]陈凌香.小学音乐课堂教学生活化策略探究[J].学周刊，2018（05）：160-161.

[2]禹文花.小学音乐教育中情感教育的渗透[J].课程教育研究，2017（52）：213.