激发习作热情浅谈我在小学作文教学中的几点做法

陈雁

【摘  要】小学阶段，是儿童进入写作、学习写作的起步阶段。而小学阶段的作文教学是语文教学的重要组成部分，是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作，本文结合教师的实际教学经验，从兴趣、积累、观察、想象入手。唯有如此，学生才能写出鲜活、个性突出、富有思想的作文。

【关键词】小学作文;兴趣;积累;观察;想象

在新课程标准的指引下，本文结合教师的实际教学经验，从兴趣、积累、观察、想象入手。唯有如此，学生才能写出鲜活、个性突出、富有思想的作文。小学作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分。目的在于培养小学生的书面语言运用能力。学生能否写出一篇立意新颖，又能反映社会现实的好文章来，这与我们的语文作文教学息息相关。如何提高小学生的作文能力呢？历来是许多语文教师感到棘手和复杂的问题。现就我的作文教学谈几点体会。

一、培养学生作文兴趣

激发学生作文兴趣是推动学生作文的动力。兴趣不是每个人生下来就有的，是靠我们语文教师用一种适当的方法去培养的，逐渐形成的。兴趣是表现为对一定对象的认识倾向、情感倾向、行动倾向等的心理特征。怎样才能激发学生作文兴趣呢？我是从以下三方面做的。

（一）让学生知道写作文就好似说话，把说的话用语言文字表现出来就是作文

一年级时，我要求同学们每天上课前把上学路上看见的人或事用一句话告诉我，只要完整、通顺即可。孩子们积极踊跃。慢慢地他们说得越来越多，越来越好。对写作产生了浓厚的兴趣。为以后的写日记、写文章打下了良好的基础。

（二）尊重学生的童趣

童趣是孩子的感情和兴趣的真实写照。让他们写自己感兴趣的、熟悉的事和人。比如：自己的爸爸妈妈喜欢做的游戏等。这些都是和他们生活密切相关而且最为熟悉的。在教学《你最喜欢的游戏》作文时，我带着孩子们亲自做“老鹰捉小鸡”的游戏，边玩边引导，回到教室，先让他们说说我们是怎么玩的，把过程说清楚，然后再写。这样孩子们个个都有内容可写，而且是真情实感。使他们觉得作文好写，容易写，从而产生浓厚兴趣。

（三）引导学生深入生活

生活是作文的源泉，作文是生活的再现。在班级利用班会课经常开展丰富多彩的活动，如开展讲故事、演讲比赛以及把看到的和听到的趣事等说给同学听。回家后帮妈妈做一些家务，在家长的帮助下边学、边做、边说，最后再写。让学生体会表达生活之趣。学生发现了生活中的情趣，原来作文时的“怕”字得以克服，动起笔来就有事可叙、有感所发、有情可抒。写的文章就真实自然，有真情实感。从而感到写作文真有趣。

二、培养学生积累好词好句

积累好词好句是学习作文语言文字的基本功。作文中用词恰当，语句精练是一篇好作文的重要表现。重视语言积累，这是当前小学语文教学不容忽视的一个重要环节。

（一）在平时教学中，教师要抓住课本这个现行教材

教会学生从课文中挖掘积累素材，这是最便捷又有效的方法。教学中遇到好的词句，教师可以先引导学生反复朗读品味，然后摘抄下来，写出读书笔记，经常翻阅。例如：《槐乡的孩子》一课中，写天气热的句子：鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。

（二）学会分类积累

如：动物类、植物类、自然风光类、人物外形类等方面。作者手中的妙笔生花，为我们留下了许多优美经典的语句。如：《美丽的小兴安岭》一文中描写早上森林里的景色的句子：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

（三）课外阅读积累

阅读是写作的基础，只有通过大量阅读，才能积累丰富的词句，为写作提供良好的储备。在教学中，我要求学生养成每天阅读一小时的好习惯。每人每月至少阅读一本课外书籍。同时，同学之间还可以互相交换阅读。发现好词好句，及时积累。积累的词句多了，头脑充实了，既能克服用词不当、语句不通的现象，体现真情实感、语言流畅和表达意义深刻的特点。又养成了爱读书的好习惯，一举两得。

三、培养学生的观察能力

培养学生的观察能力是积累作文素材的重要途径，也是培养学生说真话，不说假话的重要方法。许多学生表现写作水平差，写来写去，只有干巴巴的几句话，甚至重复来重复去，说不清楚，更谈不上有真情实感。这就是学生接触社会生活少、观察能力差所导致的。针对这些情况，在实际作文教学中，我特别注重培养学生的观察能力，我采用了以下方法：

（一）我要求学生，要仔细观察，写出景物的特点

天下的景物，千差万别，千姿百态，各有自己的特点。如，水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜，有的波光粼粼……那么，我们怎样写出景物的特点呢？关键是要进行细致的观察。观察时，我们要抓住事物的静态和动态的特点。静态，事物处于不变的状态，即眼前景物的形状、颜色、大小等，在短期内无变化。

（二）我指导学生，观察要有顺序

观察时，可以按方位的顺序来进行，如由远及近，或由近及远;从上到下或從下到上;从人到物，或从物到人等的顺序来进行。如课文《七月的天山》，作者就是按从上到下，从近到远的顺序观察的，把北国的天山写得秀丽，神奇。这样可以使文章不至于出现东一榔头，西一棒子的现象。

（三）要做到情景交融

花开花落，月圆月缺，是自然规律，它是不以人的意志为转移的。景物本身不带感情，但人是有感情的。不同的人在不同时候，怀着不同的心理，身处不同的境况，带着不同的目的，去看待眼前的景物，会有不同的结果。动笔把这些景物写下来，笔下的景物就不自觉地渗透了人物的情感。写出来的文章就真实感人。

四、培养学生的想象力

大胆合理的想象是作文的精髓，作文中想象得体，比喻恰当，可是要描写人和事在头脑中形成各种画面，把文章写得具体、生动、形象，增加感情色彩。如何培养学生的想象力呢？作文教学实践中，我是从以下三个方面培养学生的想象力的。

（一）在培养学生观察能力的基础上，培养学生的想象力

学生观察到的客观事物，在脑中已储备起来，在写作中，就能像智能电脑一样，把需要的文件在线于显示屏。要求学生把显示的文件运用合理神奇的想象，加上平时积累的素材，稍做加工，一篇完美的文章就展现在我们的面前。

（二）在课文讲读中提高学生的想象力

抓住课文所描绘的人物、景物及记叙的事件去体会作者的思想感情，去想象作者观察时的情境，如《桂林山水》一文中：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒立水中。通过阅读想象，犹如身临其境，然后要求学生用自己的话描绘，另外运用课文中的略写、插图、悬念等让学生联系生活实际，大胆运用想象进行续写训练。定能收获到意想不到的效果。

（三）给学生创造一切有力的情境

开展多种有意义的活动，如：猜测人物的心理、口语交际、表现课本剧等。尤其是课本剧，它是一种学校特产。是由学生自己表演，用语言的形式把课本的主题演示出来。是同学们非常喜欢的一种最直观的表演形式。如：课本剧《三个儿子》通过同学们亲自上台参与表演，真正体会到了什么样的儿子才是真正的好儿子。同学们的想象合理、真实、有效。

以上谈到的四大问题，是我粗浅的见解，实践证明是符合小学生年龄特征、心理特点和应用能力的，这几个问题是相互联系而不是孤立、片面的。当然，要想全面提高小学生的写作水平，这四个方面是远远不够的，需要我们语文教师站在时代的前沿，在教育教学中不断改进方法，与时俱进。我相信，提高小学生作文水平，也不是一件难事，作文教学一定能够走向成功。

参考文献：

[1]张孟阁.浅谈如何培养小学生的写作兴趣[J].读与写（上旬刊）.2017（6）.

（责任编辑  袁 霜）