高中美术教学中融入情感教育的策略研究

【摘  要】随着新课程改革的不断实施与深入，素质教育逐渐成为当前教育工作的重要部分，美术作为培养学生审美能力、创造能力的一门艺术学科，在教育教学过程中要想实现课程的教育目标，就要求教师积极创建情感教育与美术教育的融合策略，为学生营造良好的情感氛围，调动学生的学习热情，强化师生之间的有效沟通，使学生的情感真正融入美术学习中，最大化地培养学生的审美能力和创造力。基于此，本文从高中美术教学实际出发，就情感教育的融入进行简要分析，并提出具体的教学策略，以供参考。

【关键词】高中美术;情感教育;融入策略

美术是传递美的艺术学科，对培养学生的审美能力有着积极作用。但是，以往的高中美术教学中，教师过于重视对学生基础技能的训练，所采用的方式也偏向机械化、模式化，很少重视学生情感价值观的培养，致使学生难以真正爱上美术，就更别提对学生情感方面的培养了。再加上高中三年课业负担重，许多孩子都不愿意花费时间去学习美术知识，而是在美术课上去学习语文、数学、外语等课程。正因如此，高中美术教师与所带班级的学生有时候矛盾重重，甚至师生关系紧张。要想改善这一现象，培养学生积极的情感价值观，让学生更好地发现美与创造美，教师应积极挖掘美术教材中可利用的因素，采取合理有效的教学方法，调动学生的学习热情，激发学生的内在情感，促进学生创造力与审美能力的提升。同时也要加强课堂调研和学生学情的分析与了解，解决师生矛盾。从现实的调研中发现，美术情感教育是今后高中美术课堂教学的重要载体之一。

一、结合教材，挖掘情感

教材是教与学的重要依据，高中美术教材中蕴含着丰富的思想教育内容，具有较强的学习价值，这些内容能否得到充分利用，主要取决于教师是否深入研究教材，挖掘教材中的情感因素，并将情感教育融入美术教学中。教师在教学中采取多样化的教学手段，真正落实情感教育的教学目标。例如，在《宛自天开——古代园林艺术》这一课的教学中，我先给学生讲述了古代园林的概貌，并以教材中的实例让学生大胆地发挥想象，对其中的一些内置景物及大致构象进行设计，在学生了解了古代园林艺术特点的同时，体会大自然的鬼斧神工，激发学生内心创造美的情感，进而促进学生创新思维的发展，提高美术情感教学的效率。由此可見，在高中美术教学中，以教材为基础，制定合理的教学目标，充分挖掘其中的情感，激发学生的美术学习热情，启迪学生的美术创新思维，进而提高学生的美术综合素养。当然，为了吸引学生的注意力与学习美术的兴趣，高中美术教师还应该注重利用新的信息技术手段，尤其是微课、短视频、名作欣赏、绘画课堂，有了这些课堂辅助手段，我们就一定可以慢慢地改变这种传统方式，慢慢地会促进师生关系的融洽。

二、营造氛围，培养情感

在美术学习过程中，要想更好地融入情感教育，营造良好的氛围是重要基础。心理学研究表明，人只有在良好的氛围中，才能更好地发挥潜力和才能。为此，在高中美术教学过程中，教师应注重课堂氛围的营造，关注学生的需求，建立良好的师生关系，调动学生的学习积极性，促进师生之间的情感交流，从而培养学生的情感素养。比如，为创造轻松、快乐的学习环境，我带领学生到户外进行写生，让学生近距离接触大自然，体会美术在大自然中的魅力体现，为开展情感教育奠定良好的基础。或者定期举办美术作品征集活动，评选出最好的作品，鼓励学生之间对美术问题进行讨论，营造出一种积极向上的学习氛围，从而实现美术情感教学的重要价值。这里要特别说明的是，高中学生的课时比较少、课程负担重，在组织这类的课堂教学的时候，要注意做好几点：一是要注意学生的安全与课堂纪律的管理;二是要设计良好的课件、精彩的绘画内容，设计好课堂教学的每一个环节、每一个细节，保证课堂效率的提高;三是要积极宣传学生的成果，利用微信、微博等方式把学生的优秀绘画作品做好宣传，激励学生全面发展。

三、巧用设备，巩固情感

美术作为一门需要学生自主学习、品味其中情感的课程，光凭教师讲解是远不能达到预期目标的。我国美术历史悠久，有很多可以用来教育学生的素材，那么如何才能将其巧妙地引入其中？这时多媒体就起到了至关重要的作用。教师可巧妙运用多媒体设备，为学生展示一些与教学内容有关的素材，促进学生之间的交流，激发学生的情感，从而让学生直观感受到美术作品的魅力，提高学生的情感素养。例如，在鉴赏《中国民间美术》课程时，我就利用多媒体课件为学生展示了各种各样的民间美术作品，并放大视觉效果，让学生从不同角度直观地感受美术作品的能量，并鼓励学生之间相互探讨，交流自己对美术作品的感想，使学生对美术作品背后所蕴藏的情感有更深刻的理解，进而提高学生的审美能力。让高中学生在学习与体验中真正地从内心感情中接受美术教育，接受美术课堂，并且从高中美术课堂中不知不觉、潜移默化地提高自己的情感价值观、人生观，也必将让高中学生能够全面发展。

四、结语

总而言之，情感教育不仅是高中美术教育中的重要组成部分，也是整个教育体系中不可或缺的部分，更是培养高中生积极情感价值观的重要举措。因此，作为一名高中美术教师，应该认真研究教材，挖掘其中对培养学生情感有价值的内容，灵活采取教学手段，营造良好的氛围，调动学生的学习积极性，逐步促使学生发现美、感受美、创造美，提升学生的审美素养，从而为学生日后的发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]陈溶溶.探究情感教育在高中美术教学中的融入[J].美术教育研究，2019（17）.

作者简介：常震（1981.4-），男，汉族，本科，中小学一级教师，研究方向：高中美术教育与教学。

（责任编辑  李 芳）