如何在高中美术鉴赏课堂上培养学生审美的能力

李舒婧

摘 要：本文主要以如何在高中美术鉴赏课堂上培养学生审美的能力为重点进行阐述，结合当下高中美术鉴赏教学发展中出现的问题为主要依据，从教学模式缺失、课程布设不合理、教师对鉴赏教学重视力度不足、营造良好的教学情景、加强教学理念改进、引用现代技术这几方面进行深入探索与研究，其目的在于培养学生审美眼光，为其之后全面发展奠定坚实基础。

关键词：高中美术;鉴赏教学;对策

引言：高中时期的美术教育可以切实提升学生的审美眼光，进一步增强学生的鉴赏能力与审美能力。在新课改背景下，教育人员需重视素质教育。为此，怎样加强学生审美能力为目前高中美术教育人员需要面对的主要问题。高中时期的美术鉴赏教学可以切实提升学生的思维能力、审美能力以及想象能力，美术教师需增强高中美术鉴赏课教育力度。本文主要分析如何在高中美术鉴赏课堂上培养学生审美的眼光，具体如下。

1.高中美术鉴赏教学分析

一般情况下，高中美术鉴赏教学是教师带领学生对美术作品进行鉴赏，研究作品的创作中心与方法等，之后从整体方面对美术作品的社会价值进行衡量。在美术鉴赏之中，学生能够进一步加强自身美感。当前，美术鉴赏教学实现全面开展，其除了能够陶冶学生的情操，还能提高学生审美能力，加强学生想象，提升学生创新能力，推动学生全面发展【1】。

2.高中美术鉴赏教学现状

2.1教学模式缺失。如今，我国一些高中美术鉴赏教学依旧基于教师为主，学生被动的学习的教学模式。此种教学模式会让学生产生抗拒心理，进而影响课堂教学质量，导致学生审美能力得不到有效培养。另外，一些高中美术教师在美术教学中利用教材与板书直接向学生讲述知识，忽视现代化教学工具使用。此种单一的教学模式对高中美術鉴赏教学十分不利【2】。

2.2课程设置不合理。在新课改背景下，当前我国高中都设置了美术鉴赏课程。但是一些学校因为受传统教学理念限制，对美术鉴赏课程重视力度并不足，致使美术鉴赏课缺少系统且合理的课堂教学形式。高中美术鉴赏教学的主要目标是为了提升学生的整体素养，但一些教师在具体教学中比较重视专业技能与知识讲解，如此课程布设无法满足学生现代需求，也不会起到提升学生综合素养的目标。

2.3教师对鉴赏教学重视力度不足。在高中美术鉴赏教学中，教师的教学态度同课堂教学成果有莫大联系。若是教师对鉴赏教学重视力度不足，就会给学生鉴赏眼光培养带来影响。另外，因为传统教学理念影响，一些高中美术教师未及时完善自身授课手段，致使学生审美能力与鉴赏眼光得不到提升。

3.在高中美术鉴赏课堂上培养学生审美能力的方法

3.1营造良好的教学情景。高中美术教师在课上营造良好的教学情景为提高课堂教学效果的重心。基于此，教师需应用营造情境的教学手段。教师能够依据教学目标与内容，引入表演，比如，在教授《人间生活》这一课时，教师可以让学生自行发挥，将美术作品还原出来，而教师则在一旁引导，促使学生在轻松的氛围中提升审美眼光，或是让学生收集有关资料，如此能够加深学生对该作品的理解【3】。

3.2加强教学理念改进。高中美术鉴教学是由学生、作品以及教师这三者组成的。为此，教师只有对三者进行有机协调，才能实现教学效果提高。另外，教师与学生需不断转变教学理念，加大对美术鉴赏的重视力度。教师在给学生展示作品时，需应用寓教于乐的方式，如此不但能够调动学生的主观能动性，还能更好的引导学生鉴赏美术作品。除此之外，在课上，教师与学生需不断沟通和交流，进一步探讨鉴赏的作品，从而提升高中美术鉴赏教学效率。

3.3引用现代技术。随着我国网络技术的不断发展，把网络技术同美术鉴赏教学有机结合起来为美术鉴赏教学主要发展趋势。这需要教师对多种网络资源进行整合，把其全面运用到高中美术鉴赏教学之中，让学生对美术作品有更加全面的认识。另外，教师还能通过构建形象的电子课件，通过直观、生动且简洁的向学生展示教学内容。另外，高中美术教师需遵守因材施教的教育原则，注重学生之间的个体差异，进而推动学生个性化发展。

结束语

综上分析，现阶段美术鉴赏教学已变成了高中教育的重要组成部分。学校与教师需加大对美术鉴赏教学重视力度，帮助学生提升美术审美能力与鉴赏能力。如今，我国高中美术鉴赏教学取得了显著效果，但依旧存在些许问题，比如教学模式缺失、课程布设不合理、教师对鉴赏教学重视力度不足。这便需要教师积极应对，应用行之有效的手段，比如营造良好的教学情景、加强教学理念改进、引用现代技术，将其完全优化掉，以保证学生美术水平，加强审美能力，为其之后全面发展提供助力。

参考文献

[1]熊薇.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2018（14）：161.

[2]张艳春.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].学周刊，2017（30）：167-168.

[3]姚伯玉.高中美术鉴赏课中学生审美能力培养之我见[J].美与时代（中），2014（01）：61-62.