中职物理高效课堂构建模式研究

李军

摘 要：在中职物理课堂教学中，做好对高效课堂的构建模式研究，不仅可以提高课堂教学质量，还能够为学生的物理素养构建带来支持。笔者结合实践教学经验，在文本中从创造良好教学环境、实现课堂教学创新、设计趣味物理实验、布置生活课后训练四个方面，对中职物理高效课堂的构建予以分析和研究。

关键词：中职教育;物理课堂;高效课堂

在中职教育环节中，物理学科作为最基础的学科内容，其对于学生的专业技术发展影响重大。为了更好的发挥出物理在职业教育中的作用，教师一直在寻求构建物理高效课堂的策略。从物理学科知识的本质角度考虑，想要实现对物理高效课堂的构建，需要教师能够抓住学生的兴趣，充分挖掘物理学科知识的特征，以实现对学生学习体验的提升，从而达到构建高效课堂的目标。

一、创造良好教学环境，激发学生学习兴趣

在中职物理课堂教学中，想要实现对高效课堂的有效构建，就必须要先创造出良好的教学环境，因为其可以对学生的学习态度带来影响，并进一步激发出学生的学习兴趣。学生作为课堂教学主体，他们对于物理知识的学习兴趣，会直接影响他们的学习行为，所以教师必须要在教学过程中，借助对良好教学环境的创造，来进一步激发学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性。例如在进行《光的折射与全反射》一课的教学中，我就借助多媒体信息技术，为学生播放渔民用鱼叉叉鱼的视频资料，在进行观看视频资料之前，我向学生提出了两个问题，其一是“为什么叉上来的鱼看上去比水里的小”，其二是“为什么渔民叉鱼不直接叉鱼的位置，而是叉向鱼的后方”。在这两個疑问的引导下，学生会对视频资料产生兴趣，这可以在增强学生观看视频时的认真程度，同时还能够在班级内构建起一个良好的探究环境，这有助于学生进一步进行课堂知识的探究，中职物理高效课堂的构建因此而得以初步成功。

二、实现课堂教学创新，提升学生学习体验

实现课堂教学模式的创新，能够有效提升学生的学习体验，为高效课堂的构建带来支持。传统教育模式下，物理作为一门科学学科，其知识特征和趣味性会受到课堂的禁锢，很多学生会因为教师过于单一的教学模式，而对物理知识产生认知和学习误区。中职物理作为以职业教育为主要目标的基础物理知识教育，其必须要充分展现出物理学科的本质内容和科学特征，才能够帮助学生更好的完成认知，为此加大对课堂教学模式的创新至关重要。在实际教学过程中，教师要明确学生的课堂主体地位，并围绕学生的学习能力和需求展开教学设计。例如在进行《重力弹力摩擦力》一课的教学中，因为初中物理就已经对该知识点进行了讲解，所以学生对其已经有了基础认知和了解。在这种情况下，为了锻炼学生的知识探究能力，让他们更为深入的了解其中知识内容，我就在课堂上开展了自主学习模式，让学生对知识点进行自主探究和理解。之后，通过全班范围内的师生互动讨论，来完成学生之间的学习经验交流，并在教师的指导下完成对知识内容的巩固，从而做到借助创新性教学模式来增强学生体验，为高效课堂的构建带打下基础。

三、设计趣味物理实验，增强学生物理素养

物理作为一门以实验为基础的科学学科，其所有知识的学习和探究都离不开物理实验。所以，在中职物理课堂教学中，教师想要实现对学生的学习效果提升，构建起高效课堂，就必须要让学生参与物理实验，从而真正意义上了解和感受物理知识的魅力。在实际教学过程中，考虑到物理实验存在的危险性，教师要能够在仔细评估物理实验风险的基础上，进行物理实验的多样化教学。其中，针对与实验难度较大、风险相对较高的内容，教师可以采取实验演示的方式进行授课，让学生以观察者的角度去认识物理知识。针对于实验难度较低，风险性相对较低的内容，教师可以让学生进行自主实验探究，由此来给予学生亲近物理知识的机会，为帮助他们进一步了解物理带来帮助。例如在进行《万用表的使用》一课教学中，教师就可以让学生进行自主实验，并通过设计测量任务，来提高学生对于万用表的操作以及电学相关知识的有效学习，为学生的电学素养构成打下良好的基础，也为高效课堂构建目标的实现带来支持。

四、布置生活课后训练，培养物理应用水平

在中职物理课堂教学中，想要让学生真正的完成对物理知识的学习，就必须要让他们进入到生活当中，通过生活训练来了解物理，并学会用物理知识解决生活问题，所以布置恰当的物理生活课后训练是培养学生物理知识应用水平，实现高效课堂构建目标的重要措施。在实际教学过程中，教师要考虑生活课后训练内容与课堂知识的关联性，并确保其符合学生的探究兴趣。例如在完成《电磁感应》一课的学习后，教师就可以将磁带录音机的录音、放音原理进行讲解，并让学生在课后去进行磁带录音机的研究，从而让学生电磁知识在生活中的应用方式，进一步激发学生对于电磁感应相关知识的学习兴趣，为中职物理高效课堂的构建目标带来支持，也为推动中职物理教学水平发展打下良好的基础。

总结：

综上所述，做好中职物理高效课堂的构建，不仅能够有效提高物理课堂教学质量，还能够进一步增强学生的学习效果，为学生的物理素养构建带来支持。在实际教学过程中，为了能够进一步调动学生对于物理知识的学习兴趣，其必须要充分展现出物理知识的魅力，给学生带来足够的课堂体验，促使他们通过课堂学习发现物理知识的价值，体验物理学习的乐趣，真正意义上激发出课堂学习主体的学习主动性，从而为进一步构建中职物理高效课堂带来支持。

参考文献

[1]陈国辉.作业驱动中职物理课堂教学模式改革研究策略探究[J].佳木斯职业学院学报，2018（12）：290-291.

[2]陆志超.浅谈打造中职物理高效课堂的策略[J].学周刊，2018（30）：21-22.