高中生历史学科素养及培养途径

张荣辉

摘 要：在新课标背景下，高中历史教学的核心已经发生了极大地转变，由原来的以培养学生的历史知识记忆能力为核心逐渐地转变为以培养学生的历史学科素养为核心。在这种情况下，高中历史教育理念，教学方法已经教学评价方式都必须要进行全面的改革，以此来满足现阶段高中生历史学科素养培养工作需求。本文主要就高中历史学科素养及培养途径做了简要的分析。

关键词：高中生;历史;学科素养;培养途径

随着我国高中历史教师对于学生历史学科素养培养研究的重视度不断提升，经过长时间的实践调查研究发现，要向有效地在高中历史教学中培养学生的学科素养，必须要从革新教育教学理念，优化创新实践教学方法以及革新教学评价方式等三方面着手进行具体的高中生历史学科素养培养工作。

一、优化革新高中历史教学理念

保证高中生历史学科素养培养工作能够持续有效地进行下去，并发挥出应有的作用，不断地提升学生学科素养最为关键的工作就是革新历史教育教学理念。只有科学合理且具有较强适用性的教学理念支持下，才能够保证高中生历史学科素养能够得到有效地提升。为此，首先，高中历史教师在实际工作期间必须要摒弃传统的灌输型教学理念，尽可能的让学生自主的学习各项历史知识，赋予学生自主学习权利，同时还要给予学生充分的尊重，保证学生在课上能够有效地发挥出自身的主观能动力。其次，高中历史教职人员必须要准确有效地认知到学生历史学科素养水平的提升对于其历史学习效率提升的重要性，并在这中意识的引导下，不断的强化高中生历史学科素养培养力度。最后，高中历史教师在实际工作期间必须要快速的转变历史教学核心，由原来的以培养学生对于历史事件的认知度为核心逐渐地转变为以培养学生的历史学科素养为核心，并在这中意识的引导下准确有效地分析出历史学科核心素养就是历史思维品质，良好的历史学习态度，方法以及观念[1]。

二、落实多元化教学方法

教学方法是影响历史学科素养培养工作质量的关键影响因素，一旦教学方法出现不适用问题，那么高中历史教师将很难实现既定高中生历史学科素养培养目标。因此，高中历史教师必须要重视多元化的教学方法应用。首先，要落实分层教学法，结合学生的历史基础水平以及学习能力对于进行准确的小组划分，针对不同学习能力的学生设置出具有针对性的学习目标，保证每一位学生的历史学科素养水平都能够得到有效地提升，从而不断地缩减学生之间的差距，提升学差生的学习自信心以及学优生的竞争学习意识。其次，高中历史教职人员要落实趣味教学发，结合教学内容举办一些与之相匹配的教学活动，同时在课上还要运用风趣幽默语言来调动课堂活跃度，保证每一位学生都能够直观的感知到历史学习的趣味性，从而保证学生能够积极主动的参与到历史学习活动当中。最后，要落实生活化教学方法，将历史知识与现实生活进行有效地融合，同时还要有意识的告知历史即为记录现实事件的过程。从而保证学生能够以正确的态度来看待历史事件[2]。

三、优化创新教学评价模式

教学评价模式的科学合理与否不仅会影响学生对于自身历史学习的认知度同时还会影响到学生的学习自信心，进而影响到高中生历史学科素养培养教学质量。只有在科学合理且适用的教学评价模式下，才能够保证高中生历史学科素养培养质量能够得到有效地提升。为此，首先，高中历史教师在对学生进行评价期间必须要将学生的历史学科素养作为主要评价内容，综合考量每一位学生的历史学科核心素养水平，以此来不断的提升学生对于自身历史学科素养水平提升的重视度。其次，高中历史教师必须要以客观公正的评价态度对学生进行评价，同时还要尽可能找出学生在学习过程当中所存在的优势，让学生了解到自身的闪光点，从而帮助学生树立学习自信心。最后，高中历史教师在实际工作期间必须要引导学生参与到教学评价活动当中，引导学生进行互相评价，这样不仅可以极大地提升学生的参与感，同时还可以极大地提升学生的历史学习评价能力[3]。

结束语：综上所述，高中生历史学科素养培养工作是一项长期工程，很难再短时间内容完成，而有效地培养学生的历史学科素养，不仅可以极大地提升高中生的历史学习效率，同时还可以极大地提升高中历史教育教学的质量。因此，高中历史教职人员在实际工作期间必须要将工作重心放到高中生历史学科素养及培养途径研究上，结合学生历史科学素养培养的需求以及历史教学的发展需求制定出具有针对性的教育教学措施，以此来保证学生的历史学科素养水平能够得到有效地提升，进而不断提升高中历史教学质量。

参考文献

[1]方晓.运用“一维多元”史观实现历史学科核心素养的培养[J].  科学咨询（科技·管理）. 2017（11）：129.

[2]程静. 当前历史学科核心素养培育存在的問题及解决措施分析[J]. 中国校外教育. 2018（13）：32+34.

[3]蔡权.聚焦学科核心素养彰显学科育人价值——普通高中历史课程标准（2017年版）解读[J].  新课程研究（上旬刊）. 2018（04）：24-26.