高中政治教学中人文精神的培养心得

肖伯华

摘 要：高中时期学习的质量直接决定迈入大学门槛的高低，高中生人文精神的养成也间接影响着学生责任意识。高中政治分属于文综类的学科，分析梳理的是学生价值观念的重要问题，体现了政治课程的真正意义，文学修养不断的提高，学生也逐渐清晰未来的发展走向。所以，面对这样的教育现状，高中政治专门设立人文精神培养的研究目标。文章针对如何加强学生人文精神内涵做出了明确的表述并分析了人文精神对其他学识领域的重要启发作用。

关键词：人文精神;高中政治;培养策略;意义

前言：高中的思維模式已经接近成年人的思考层次，主要缺少的是人生经验和精神价值的指导。具体表现为不再满足于心理的好奇阶段，而是将思想付诸于实际行动，在实践中满足好奇心，才能逐渐减少探求的欲望和想法。人文精神的提出就是基于目前高中生身心发展的现状所提出，人文精神的出发点是从高中生的好奇心理，并不属于放松娱乐的户外环节，营造的是师生配合默契、良师益友的理想氛围。从而增强学生的责任感，避免在好奇心的作祟下误入歧途。

一、高中政治人文精神培养的意义

学生在高中阶段，学业任务量繁重，教师的授课解题压力大，学校的升学率成为主要的任务目标，导致学生的人文精神没有系统性、规范性的培训和实践。大多数学生和老师基本把人文精神培养设置在课堂的尾声或者直接放在课后。因此，学生的人文素养不被大力推崇，也没有应用在实践教学中。教师的教育方法和素养的高低直接决定学生学习习惯和学识成效。在政治课堂中，推崇人文精神是基于理论需要反复实践，政治课程有拓展课外课本知识的必要性，学生的主体意识还有上升的空间。所以，文人精神培养的第一步就是沟通交流，师生在沟通交流中相互提高彼此的文学素养和人文精神。双方共同把人文精神应用在政治课堂中，在实践中上升理解层次，将空谈转化为现实教学，才能真正体会人文精神[1]。

二、高中政治培养人文精神的措施

（一）首先提高教师的人文素质

教师的人文素养是学生有无人文意识关键因素。在政治课堂中，教师从备课方案、课时讲解、布置任务这三个主要的教育环节中，着重考察教师的素养问题，无形中学生会效仿教师的习惯。所以，教师的影响对学生是巨大的，充分证实了教师人文精神素养的提高是教学发展的必然趋势。教师应增加相关读物的研究和培训，在书籍中不断领悟人文精神的意义，再加上实践培训，才能在教学过程中提高自身修养的同时，影响学生对人文精神的看法。教师还应注意的是，学生本就是具有差异性的集体，甚至会出现典型的反面教材也不足为奇。学生的差异是教师最有价值的研究范本，是人文精神要广泛覆盖的具体内容，也是社会储备人才的进步标志。所以，提高学生的人文精神，首先要提高教师人文精神素养，才能走在教书育人的前端[2]。

（二）创新教学方案，灌输人文教育

创新教学方案的关键在于，教师制定的授课方案是否具有针对性、严谨性和系统性，只有将这三种教学性质体现在政治教学中，才能提高学生的人文精神。这说明，政治基础固然重要，但也说明人文精神在修正人的品行方面也发挥着作用。其次，学校家长要为学生保留充足的思想空间，目的在于学生能在高强度的学业任务下，学会自我减压，舒缓自身的心理问题，过滤掉浮躁、忧郁心理问题，逐渐使自己的心态平静下来。在这种特殊情况下，人文精神发挥的作用是巨大的，通过督促教师不断制定特殊的教学方案来塑造学生的品格、尊重学生的品格。学生在相对和谐的学习氛围中，感受到周围环境的不断变化和焦点的关注，才能形成健康的心理状态，不片面化，产生厌学的极端心理[3]。

三、开展统一实践活动

理论和实践是不断反复的过程。从政治理论出发到学生的实践阶段，再从实践重新完善理论，政治学科中的人文精神也是如此。学校应加强对学生的社会实践能力的锻炼，教师积极组织学生参加户外实践活动，使学生在实践过程扩大学生的社会接触范围，对于不同工作性质、不同年龄阶层采用什么样的沟通方式和交流语气，以此来丰富学生的人生阅历和人文精神。如，学校每一个周一的早晨都会举行升旗仪式，传递的价值在于学生要始终秉持爱国信念，不能忘记的爱国情怀是最基本的人文素养。从升旗仪式回想到我们学到的历史故事、历史人物等，这些对我们如今的学习策略具有重要的参考价值。最后，教师还应注重学生的德育问题。培养学生的美好品德一直是教育不变的话题。德育对培养学生的人文精神有着重要的指导作用，良好的德行是人文精神的基础，也体现了政治学科重要价值。德育通过健全学生的品格，达到积极面对困难，不断引导学生走向成功道路的目的，不关乎学生的发展差异、起点是否一致，只是关注学生是否在德育的指导下在实际生活中养成令人称赞处事方法。所以，开展统一的实践活动是对人文精神实际应用，利用实际活动加强学生人文素养的培育，是通往人文境界的有效途径[4]。

总结：实践表明，把高中政治作为培养人文精神的重要载体是正确的选择，不仅可以渗透到其他的学科基础上，还能提高政治和学术领域的互通互惠，提炼政治学识中的精华部分，再将人文精神传播至学生的思维模式中，才能使高中生在升学阶段树立正确的价值观，坦然面对高考。还要用强烈的自我勉励心理，在长期的修学过程中，将人文精神融入在各个成长阶段，不仅深刻改变了自己，还影响了他人。

参考文献

[1]迟慧.高中政治教学中怎样培养学生的人文精神[J].学周刊.2014（28）

[2]李永怀周.基于人文精神培养的高中政治教学对策初探[J].科教导刊（上旬刊）.2014（03）

[3]施明星.高中政治教学中师生良好关系的塑造策略[J].成才之路.2013（32）