真实问题情境在发展学生化学核心素养中的应用策略浅议

宋玉芳

摘 要：随着我国新课标下学科核心素养的提出，化学核心素养在课程教学中占据很重要的位置，其对科学的探究性以及对于科学的创新性都有较高的要求，并且教学中强调化学回归本质，反映真实问题，同时也对于学生的核心素养的培养具有很大的影响力。同时在教学中，真实问题情境的反映可以在很大程度上转变化学教学中的学生的学习态度以及教师的教学方式，有利于对学生思维敏捷性的训练以及对学习能力的提升。

关键词：化学核心素养;真实问题情境;思维敏捷性

教学过程中的教学核心素养对于学生的知识能力及个人素养的培养具有很大的影响，有利于培养学生的独立性格，更好地适应社会的快速发展，对今后的处事独立性以及生活各方面都有很大的帮助。化学在生活中时时处处都有体现，在化学中加入相关的真实问题情境对于学校教学的顺利开展以及教师教学方法的改进有很大的帮助，对于学生自身的思维敏捷性也有一定的提升。

一、真实问题情境在发展学生化学核心素养中具有一定的教学意义

真实问题情境在发展化学核心素养中具有一定的地位性，对于中学化学的教学开展以及学习方式的转变具有积极的影响，对于学生的性格养成也有很大的帮助。

（一）真实问题情境对于学校的化学教学方式具有一定的转变

发展学生的化学核心素养，在很大程度上对于学校的整体教学素质的提升具有很大的帮助，学生对于化学知识内容的接受及能力的培养是建立在内外化建构相互结合的过程中的。然而，在现当代学校的化学课程开展基本都是遵循统一的教学规模。教师在备课、书写教学方案时，往往会搜集很多关于所讲课程的相关内容以及经典案例等，以求能够更全面的讲解所学内容以及相关延伸的知识，教师对于知识点的网状连接非常清晰，对学生的讲解也跟随课堂的要求持续的进行，然而，课堂却在很大程度上成为教师自我讲解、自我演练的场所。教师的讲解往往也会非常细致，期望每一位学生都能够在课堂上对所学知识点消化吸收。之后，教师又会通过之前挑选的有价值的题目让学生进行练习，希望学生能够对所学的知识加以运用，举一反三。教师通过系统的知识讲解，抽象的具体的描述，对于学生而言，或许在很大程度上还存在一定的偏差，学生只有真正学会运用课堂所学的内容对真实的问题情境进行过程结果的分析及相关解释，才能够体现会所掌握知识的价值性，对学生的逻辑思维能力的培养以及科学分析的思维模式都有很大的帮助，对学生的综合素养的提升也会起到一定程度的推动作用。真实的问题情境往往都是依据生活的方方面面，并且真实问题情境通常产生的比较突然，并不会像练习题中会给出反应物等相关的信息，因而，学生在面对真实问题情境时首先就是要确定情境的定性以及所反映的问题表述，继而分析问题，找出解决问题的突破口，然后找到分析问题的关键，并且如果面对的问题比较困难，学生可以借助教師的力量去解决，通过科学的分析探究解决问题。

在化学教学中引入真实问题情境有助于帮助学生提升学习乐趣，也可以在一定程度上转变以往课堂上的学生学习被动的情况，更好地激发学生发挥主观能动性，并且学生自己也要意识到学习的过程并不是被动的接受，而是主动地去学习探究，主动获取知识。

（二）真实问题情境有利于提升学生的创新性以及思维严谨性

在学校的化学教学中引入真实问题情境，有利于培养学生对于知识的实际运用以及实践能力，并且对于学生的思维能力的提升有很大的帮助，然而目前的现状往往是教师为了追求教学的量以及成绩的提升，对学生的练习题的布置量相对加大，通常对学生的思维模式形成造成一定的阻碍。化学练习题的设置很多时候忽略了实际生活的现实性，并且在科学逻辑性上也存在一定的偏差，教师仅仅让学生不断地做题去希望学生理解掌握运用知识，在很大程度上造成学生在遇到困难或者问题时往往只会机械性地对所学的化学内容生搬硬套，并不能针对实际问题情境进行变通，造成自己的思维逻辑性不强，与学校的教学目标也会背道而驰，教师在进行讲授化学新知识时，要适当地引入真实问题情境，一点点激励学生，引导学生寻找问题的突破口，找到问题的最有效的解决办法。

在化学知识的讲授中，教师可以借助身边一切可以用的物件进行形象的描述，在传统的化学知识讲述中，学生由于并不了解，感觉抽象的事务无法想象，因而也无法切身去讨论，对于知识的学习兴趣也受到了很大的局限。在引入真实问题情境时，教师对于学生的授课相对也容易很多，学生会通过不断地观察现象进而去思考原因，加之教师的步步引导，会在很大程度上帮助学生快速打开思维模式，积极探询解决问题的突破口，提高学习兴趣。教师的课堂教学效率也会得到很大的提高。

真实问题情境的引入有利于帮助学生集中精力，在教师的不断引导下从不同的角度去解析问题，有助于学生积极思考，培养智能思维模式，不断发挥主观能动性与同学之间相互协作的能力。

二、结束语

真实问题情境在学生的发展化学核心素养方面具有很大的促进指导作用，在很大程度上引导学生充分结合实际，积极探索，不断创新，引导学生主动探究问题，积极寻找解决办法，激发学生对化学知识学习的兴趣，丰富教师的课堂教学，提升教师对于化学知识结构的传授，改变以往教师一人表演的状态，不断提高课堂教学质量和效率。

本文是黑龙江省教育学院“十三五”教育科研究重点课题《借助真实情境培养化学核心素养的教学策略研究》的阶段研究成果之一。课题编号：HJZ135-017

参考文献

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[3]周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017，2.