基于核心素养的高中政治教学探究

焦世红

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，我国教育正面临着一个新的任务，即培养学生的核心素养。在高中政治课堂的教学过程中为了更好的满足核心素养的要求，便需要将核心素养的内容融入到政治课堂的教学内容中，始终秉持“立德树人”的教育原则，有效强化学生的认知、实践和自主学习能力。本文通过具体分析基于核心素养下的高中政治教学策略，旨在促使高中学生更加健康的成长。

关键词：核心素养;高中政治;教学探究

在培养学生核心素养的过程中，应该引导学生树立正确的思想观念，有效增强学生适应社会的能力。在高中政治课堂教学过程中培养学生的政治核心素養是践行素质教育的关键所在。因此，为了真正达到培养高中学生政治核心素养的目的，便需要强化学生的政治认同、法律意识、公共参与意识培养，为学生提供真正有效的指引和帮助，为学生的终身发展奠定良好的基础。

一、发展政治认同，提高爱国热情

就高中政治教学而言，培养学生的政治认同无疑是促进学生核心素养发展的关键。对学生而言，能可正确领会党的方针政策、发展方向以及理想形同等政治方针，不仅能促使其从心理层面上更加深入到人知道国家政策的积极意义，且能同时推动学生对自身社会主义核心价值观的积极践行。继而可切实增强对我国政治的认同感，继而愿意接受我国相关制度与文化的引领，从而全面实现中华民族伟大复兴的梦想[1]。

如针对“我国政治制度”的相关内容学习，教师便可为学生讲述中共共产党的奋斗史，并搭配相应的纪录片，诸如《厉害了我的国》、《辉煌中国》等影片，让学生对我党于发展中国经济方面所取得的伟大成就，如此一来，不仅能有效增强学生对我国执政党的认同与理解，而且还能激发学生的爱国之情，继而可切实推动学生学科核心素养的良好发展。

二、强化公共参与素养培养，提升学生核心素养

所谓公共参与，即指有序参与到社会公共事务与国家治理的管理工作中，并承担起相应的责任预计维护公众利益的意愿与能力。除此之外，在《政治生活》内容中所提到：我国每一名普通公民均享有参与民主选举、被选举以及民族决策和监督的权利。因此，高中生作为我国公民的一份子，其自然也享受此方面的全面，且因高中生未来必将承担起构建和谐社会主义的伟大人物，故积极参与公共事业既是每一名高中生均享有的权利，也是其应尽的义务。然而，就当前的各学科教学而言，教师往往仅是关注学生成绩，因而使得学生普遍缺乏参与公共事物的意识与能力。对此，高中政治为切实实现对学生核心素养的良好培养，便必然要让学生积极参与到公共事务的处理过程中，引导学生正确行使自身的公共参与权利，这样能够让学生努力成长为一名各方面素养均合格的优秀公民。

三、发展理性精神，提高思辨能力

在现代网络信息化技术快速发展的时代背景下，使得人们的生活也发生了巨大改变。虽然，网络信息技术的出现确实极大方便了人们的工作与生活，但因网络中还同时充斥着大量的不良信息，故学生接触网络将难免遭受网络中诸如恐怖暴力、黄色淫秽、拜金炫富等不良思想的影响。对此，为避免让学生思想遭受侵害，则高中政治教学还应承担起发展学生理性思维的重责大任，以引导学生人生价值观的正确树立，继而在提高学生的政治思辨能力同时帮助其抵御网络不良信息所带来的危害。

如针对“企业经济效益”相关内容的教学过程中，教师便可让学生在课程开始之际首先思考如下问题，如：“前段时期发生的长春长生生物集团为牟取暴力而无视‘问题狂犬病疫苗’，最终引发的民众公愤事件”你们能从中获得怎样的启示？随后，教师可将学生划分为若干小组，并围绕经济效益与社会责任之间的关系展开辩论，由此将有助于提升学生的社会

四、发展法律意识，提高法治观念

就培养学生的政治核心素养而言，增强学生的法律意识当属其中极为关键的环节之一。而通过培养学生的法律意识，一方面能促使学生遵纪守法的良好公民，另一方面则有助于促进我国法制社会的建设与发展。当然，更为重要的一点还在于，学生应意识到自身亦是受法律保护的对象，故在受到他人的非法侵害时，应积极运用法律的武器来维护自身的合法权益。

如珍贵“消费者权益”的相关知识教学，为切实增强学生的法律应用意识，则教师可积极引进与学生实际生活相关的案例来深化学生对法律及其他方面知识的理解，如：小明于网上购买了零食，但在收货7天后发现食品过期，小明欲将零食退还商家并要求商家退款，但商家缺亦“超出七天无理由退货期”唯有拒绝了小明的要求，问商家的行为是否符合法律的规范。然后，教师可让学生探讨小明该以何种方式来维护合法权益。这样通过分析与学生实际生活相近的案例，不仅能切实培养学生的法律意识，而且能深化学生对法律知识的理解，继而在日常生活中也将懂得该如何运用法律武器来维护自身的合理权益，继而让自身成长为一名守法、懂法、用法的高素质公民[2]。

总之，素质化教育在高中政治教学中践行的过程中，教师需摒弃传统、落后的教学观，并积极采取多样阿虎的教学方式去引导学生，如此方能在提升学生的各方面能力同时为学生日后的学习与生活奠定良好基础。

参考文献

[1]王瑜.公共参与“核”得其所——高中生公共参与核心素养在高中政治教学中的渗透探究[J].华夏教师，2018，108（24）：63-64.

[2]张志红.培养学生核心素养的途径——以高中政治教学为例[J].教育研究与评论：中学教育教学，2015（12）：59-62.