如何建构高中政治高效课堂

詹功厚

摘 要：高效课堂是教学效率与教学效果的高效。本文提出高中政治教学中建构高效课堂的具体策略，即第一，备课与课前预习，师生共同做好课前准备;第二，确定三维目标，注重激发学生的情感与思维;第三，以学生为主体，探究新型高效的教学方法;第四，以兴趣为突破口，建立良好的鼓励机制;第五，多方位评价，促进学生全面发展。

关键词：高中政治;高效课堂;策略;新课改

高效课堂是教学效率与教学效果的高效。具体做法即是通过一定的教学方法、教具等作为辅助手段，实现教学效率与教学效果的高效。本文提出建构高中政治的高效课堂策略：

1.备课与课前预习，师生共同做好课前准备

充足良好的课前准备是建构高效课堂的重要基础。课前准备需要教师和学生两方面的努力。即教师充分备好课，学生做好充分的课前预习与教师预留的课前准备任务。一方面，教师通过分析大纲与教材内容，确定教学的重点与难点，确定具体有效地教学方法，实施学生易接受的教学程序，做到充分备好课，可以为高效教学奠定基础。另一方面，通过自主预习，学生可以独立自主的完成阅读内容，进而初步了解需要学习的内容，并且能够很好地提高学生的自主学习能力。

2.确定三维目标，注重激发学生的情感与思维

三维目标包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。在具体教学过程中，必须要注意三维目标的确定。尤其新课改以来，教学大纲的具体要求表明，教学过程要更加注重学生情感与思维的激发。例如，学习“三大产业”这一章节时，一方面，需要要确定知识目标。另一方面，需要设定以下几个方面的能力目标：通过到图书馆查阅有关资料、进行社会调查、探究社会时政问题等活动，通过讨论、辩论、模拟教学和探究性学习等方法，突出教师的指导性、学生的参与性以及两者之间的协作，从而培养学生全面分析问题的能力和自主学习的能力。通过经济学数字培养学生学习经济学能从数字中发现问题、解决问题的能力。同时，还需要设定情感、态度与价值观目标：通过学习，引导学生关注国家的经济生活，对国家的经济现象愿意发表自己的想法，提出自己的见解，从而逐步树立起关心国家大事，关心国家的前途和命运，热爱祖国的情感。使学生深刻认识到我国三大产业虽然在建国后取得了伟大的成就，但是，仍与发达国家相比还存在着很大的差距，尤其是第三产业严重滞后，从而增强学生的民族使命感，使他们懂得只有现在努力学习，将来才能更好的奉献社会，才能充分实现自身的人生价值。通过这样的三维目标的确定，不仅促进学生夯实基础知识，还能促进学生思维与情感的激发和提升，引导学生形成持久的情感内驱力，培养学生整体思维的广阔性、灵活性与独特性。

3.以学生为主体，探究新型高效的教学方法

学生是课堂的主人，新课改以来学生的主体性地位更加突出。在具体的教学中，需要以学生为主体，探究新型高效的教学方法。例如，学习“三大产业”这一章节时，可以把握以下四个教学方法：第一，可以在具体的讲解框架知识前使用西方侵略中国的历史材料作为讨论题进行导入，引导学生认识到工业对于中国的重要意义，从而顺利过渡到本框题的讲解。这样做不仅可以提高学生的积极性与主动性，还能够使得学生有效地将学科知识结合到一起。第二，通过播放视频、列图表等直观的教学方法，引导学生学习概念的区分，这样做可以加深学生理解，并且省时省力。第三，采取探究性教学的方法，通过问题探究与小组合作的形式引导学生剖析与学习重点内容，将学习的重点与难点详细化、简单化。最后，可以设置课后作业，即发给每位学生一张调查表，要求学生回家调查清楚后准确填写，填写的内容是爷爷奶奶辈、爸爸妈妈辈从事的工作所属的产业，自己将来走向工作岗位准备从事什么工作，它属于哪个产业？并且要求学生分组做最后的分析、总结。最终结合课本得出谈谈国民生产总值和国内生产总值这两个数字有没有实际意义？有什么实际意义。

4.以兴趣为突破口，建立良好的鼓励机制

学生的学习兴趣是学生学习的重要内驱力。第一，在具体教学中，想要建构高效的教学课堂需要建立良好的鼓励机制，促进学生整体进步。一方面，注重将鼓励带进课堂教学，通过问题探究不断地鼓励学生善思多问;另一方面，通过小组合作等手段不断地鼓励学生发表不同的见解，鼓励学生从不同的角度思考问题;同时，通过口头表扬和竞赛比赛等手段不断鼓励学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁。第二，在具体教学中，想要建构高效的教学课堂需要建立良好的鼓励机制，重点注重后进生进步。例如，课堂上设置“快速问答”环节，一些简单问题来提问后进生，并且对回答比较好的后进生进行口头表扬，增强学生学习的信心与积极性。例如，学生课堂任务简要分层次，做到课堂作业与课堂任务堂堂清，及时鼓励学生的优点，及时指出与批评学生的不足之处。

5.多方位评价，促进学生全面发展

课堂效果与课堂效率的评价需要从多方位进行，进而达到促进学生全面发展的目标。例如，在教学过程中教师对学生进行口头的表扬与提醒或者简单书面的表扬与提醒，进而提高学生的自信，促进学生进步。例如，学生与学生之间相互评价，使得课堂气氛活跃和谐。例如，学生自我评价，引导学生对自我学习过程进行反思，提高学生自主学习能力。例如，引入学生评价教师授课与家长评价教师授课的相关内容，促进教师对课堂教学的反思，提升教师整体授课能力。

参考文献

[1]胡银.高校思想政治教育有效性的路径探索[J].广西青年干部学院学报，2018，10.

[2]曾晶.浅谈如何提高初中政治课堂的教学效率[J].情感读本，2018，09.

[3]韩磊.寓教于演，重在理解——浅析高中政治课堂情景剧的应用路径[J].中学课程辅导（教师通讯），2018，09.

[4]李潔婧.精心设问，提高高中政治课堂效率的关键方法[J].中学政史地（教学指导），2018，08.