如何提高高中学生语文阅读能力

刘乐

摘 要：随着新课程改革的全面实施、素质教育的扎实推进，在高中语文教学中，如何提高学生的阅读能力就成为高中语文教学的一個重要内容，也成为广大语文教育工作者面临和探讨的一个重要课题。

关键词：高中语文;阅读能力;素养

培养学生的语文阅读能力是高中语文教学的一个重要任务。阅读是学生获取成长过程中不可缺少的精神食粮的一个重要途径，也是开阔学生视野，全面培养学生语文素养的必由之路。因此，在高中语文教学中要重视对学生阅读能力的培养。那么，在教学中，如何提高学生的阅读能力呢？

一、营造良好的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，那么，在新课改背景下的高中语文阅读教学中，教师要清楚地认识到学生是阅读的主体，让高中学生有参与阅读的主动权和充足的活动空间，带领学生走近书中，经历喜怒哀乐、失败与成功等多种体验，尊重学生的个性，鼓励学生勇敢地表达自己的思考和看法，让学生敢于发言、勇于地展示自己，让学生在阅读活动中充分发挥出主体作用，促进学生在阅读实践中逐步提高阅读能力。

在平时的教学中，教师要发动、组织学生建立起班级的图书角、阅览室，通过师生的共同努力充实班级的阅读资源，营造出宽松、和谐的班级阅读氛围，带动和激励班级的每一个学生参与阅读，培养学生的阅读兴趣。教师还可以组织如读书汇报会、读书交流会、以“阅读经典”为主题的演讲比赛、辩论赛等活动，为学生提供展示自己的舞台，让学生把自己阅读过的书籍与班级的其他同学进行分享，与其他同学交流阅读过程中产生的心得体会，这样通过形式多样、内容丰富的语文学习活动，让学生在与其他同学的交流和沟通过程中接触到更多的让自己感兴趣的优秀的文章或书籍，很好地激发学生参与阅读活动的兴趣，也让学生的阅读量得到进一步扩大。

二、增加学生的阅读量，拓宽学生的阅读视野

在平时的高中语文教学中，笔者发现不少学生阅读完一篇文章需要花费比较长的时间，学生读完文章后又难以准确地把握文章的主旨，其中一个重要原因是学生的阅读量太小，没有形成良好的阅读习惯。学生只有在经过多次阅读、有比较大的阅读量时才能掌握一定的阅读方法，形成良好的阅读习惯。而高中语文教材内容丰富，教学内容比较多，教学课时又紧张，这样使得高中学生很难有足够的时间用于阅读，对于相当一部分高中学生来说，他们只有在上语文课时才有时间进行阅读活动，或者偶尔组织一次课外阅读活动，这使得学生阅读量明显偏少。因此，在高中语文教学中，教师要首先要充分利用好语文课堂这个主要阵地，鼓励和指导学生进行阅读语文必修课本、名著导读及语文读本的有关文章，培养学生的阅读能力。同时，教师要重视课外阅读，给学生推荐适合高中学生阅读的《论语》、《三国演义》、《谈美书简》、《子夜》、《简爱》、《歌德谈话录》、《欧也妮.葛朗台》、《复活》、《红楼梦》、《史记》、《傅雷家书》、《哈姆雷特》等作品，让学生能够跨越时空，与古今中外的人们进行对话，吸取有益于成长的营养，陶冶学生的情操，培养学生的阅读素养。

三、指导学生掌握阅读方法，提高学生阅读的实效

在教学中，教师要在阅读实践中指导学生学会根据不同的阅读目的恰当运用不同的阅读方法，这样可以帮助学生很好地解决在阅读过程中遇到的困难，提高学生阅读实效性。教师要指导学生学会快速阅读。处于高中阶段的学生需要学习的知识比较多，需要阅读的课外书籍也多，所以，对一部分书籍或文章，高中学生不需要字字斟酌，只需要指导学生快速阅读，初步感知文章或书籍的大体内容和理解作者的写作目的就可以。那么，如何指导学生学会略读呢？教师要指导学生在阅读实践过程中抓住书籍或文章的主要纲目、标题、绪论及总结性的段落等内容，这样有助于学生快速地掌握有关文章或书籍的大概内容和主旨。教师还要指导学生学会寻找有关文章里段落之间的逻辑关系，引导学生对有关文章或书籍里有关环境、语言、动作、神态等细节描写进行鉴赏，进而感受人物形象，体会文章蕴含的丰富情感，领会作者的写作意图。例如在指导学生阅读《药》这一文章时，教师可以引导学生细细口味文章里有关环境描写的语句段落，如“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天”，指导学生体会到文章营造出来的压抑沉闷的气氛，为下文中华老栓去买“人血馒头”作铺垫，也让学生感受作者在字里行间寄寓的情感和目的，让学生更好地理解细节描写对于文章主旨的表达、人物形象的塑造、心理的刻画、氛围的渲染、主题的升华及对故事情节的推动发展等方面发挥的作用。教师还要指导学生做阅读笔记，鼓励学生把自己欣赏或感悟较深的语句、段落等摘录下来，把自己阅读过程中产生的疑问或看法记录下来，这样有利于培养学生的阅读素养，提高学生的阅读能力。

总之，培养学生的阅读能力不是一朝一夕可以完成的，它需要一个长期的过程。在高中语文教学中，教师要充分认识到培养学生阅读能力的重要性，努力营造宽松和谐的阅读氛围，开展丰富的阅读活动，根据学生的实际学情，给学生推荐适合的文章或书籍，指导学生学会根据具体的阅读内容灵活运用不同的阅读方法，尊重学生的个性，调动学生参与阅读活动的积极性和主动性，让学生在书籍的海洋里徜徉，让学生在阅读实践中真正提高阅读能力。

参考文献

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