新课标下建设高中数学高效课堂的途径

赵冬

摘 要：在高中数学教学实践中，积极构建高效数学课堂，不仅能够提升高中数学的整体教学质量，同时也能够在很大程度上优化高中生的数学思维。在新课标下，高中数学高效课堂的营造已经成为广泛共识。教师作为数学教学的主要引导者，应该运用科学的途径、把握科学的原则，积极创设高效数学课堂。

关键词：新课标;高中数学;高效课堂;途径;原则

新课标之后高效课堂的建设成为教育界讨论的重点，高中数学教学是高中课程教学中的关键，如何构建高中数学的高效课堂一直以来也是高中数学教学的重点内容。受传统教学理念的影响，在高中数学教学实践中，教师不顾学生的实际认知，教师不顾学生差异化的数学水平，盲目采用灌输性的教学方式，试图引导学生记忆数学公式，在大量的题型中自己琢磨和认知规律方法，这在很大程度上影响着高中数学的整体教学效率。基于此，积极创设高效数学课堂，科学突出学生的主体性地位，引导学生成为学习的主人翁，教师必须运用科学的方法，把握基本的原则，切实提升和优化高中数学整体教学质量。

一、新课标下建设高中数学高效课堂的途径有哪些

在新课标下，学生才是学习的主人，若教师仍采用“一对多”的教学模式，势必难以提升高中数学教学的整体质量，也难以创设高效数学课堂。因此，在教学实践中，教师应该以学生为中心，以此为基点来全面创设高效数学课堂。

（一）引导学生自主预习，把握课堂学习关键

传统的高中数学教学工作，教师忽略了学生课前预习的重要性，在部分教师看来，课前预习是高中以下阶段的学习方法，对于已经初具数学知识体系的高中生而言，无需进行课前预习。同时，受繁重的学业压力，高中生也鲜少有时间来开展课前预习。在新课标下，创设高效数学课堂，教师必须注重引导高中生进行课前预习。一方面，教师引导学生在课前预习中，积极运用所学知识来进行解答和认知，并随时记录预习中的思维困惑之处，以便在数学课堂上能够有的放矢，更加针对性地开展学习。另一方面，教师引导学生在课前预习过程中，要进行知识图谱的描绘，将与新课程相关的知识点以饼状图、流程图等方式表现出来。实践证明，在高中数学课堂教学实践中，教师只有注重把握课前预习的价值，科学引导学生自主预习，才能切实提升高中数学教学的整体质量。

（二）创设趣味性教学情境，激发学生学习兴趣

高中数学内容相对比较枯燥，难度也比较大，若教师按部就班的开展教学工作，势必影响着学生的学习积极性。基于此，创设高效数学课堂，教师必须注重营造趣味性的教学情境，有效激发学生数学学习的兴趣，引导学生全身心投身于数学学习实践中，自觉主动跟随教师的引导来进行深入学习。一方面，教师可以创设多媒体教学情境，充分依托于多媒体教学技术形象生动、直观全面的特点，将数学公式的演变、数学思维的转换、图形结合的变化等展示在多媒体中，以便让学生直观进行认知。另一方面，教师还可以结合数学教学内容来创设问题情境。高中数学内容与学生的实际生活具有紧密的关联性，教师可以利用一些生活中的数学内容来创设问题情境，激发学生数学学习的欲望，引导学生主动进行数学学习。

（三）开展合作学习模式，鼓励学生积极进行探究

在高中数学课堂教学实践中，创设高校数学课堂，教师还可以采用小组合作式的教学组织模式，将班级内的学生分成若干小组，引导学生积极开展合作探究，积极开展自主探究。一方面，教师结合班级内学生的数学学习实情，按照均衡性的分组原则，发挥先进带动后进的合作功能，将班级内的学生分成若干小组。教师为每个小组布置相应的任务，鼓励他们利用所学知识来开展深入互动与合作，共同思考数学问题，共同启发数学智慧。另一方面，教师应该注重培养學生的探究意识。教师可以开展课堂探究，为每个小组布置相同的探究任务，鼓励他们积极开展探究。同时，教师还可以为学生提供开放性的数学问题，鼓励他们积极开展自主探究。

二、新课标下建设高中数学高效课堂探究需要注意的原则

在新课标下，建设高效数学课堂已经成为广大数学教师的普遍性共识。积极打造高效数学课堂，并不能忽略学生差异化的数学水平，也不能仅仅贪图快速高速，而应该充分结合学生的认知能力，紧密把握适用性、创造性的原则，科学创设高效数学课堂。

（一）适用性原则

在高效数学课堂的创设过程中，教师应该始终遵循适用性的原则。不同数学水平的学生，对于知识的理解与接受是存在显著差异的。作为整个教学工作的引导者，教师必须充分注重这种差异，以平等视角来审视每一个学生。教师无论是在课前预习环节，亦或是在创设数学教学情境的过程中，又或者是为学生设计探究性任务等，都应该遵循适用性的原则，确保不同认知水平的学生都能够获得相对应的数学内容，确保不同认知水平的学生都能够收获进步和提升。

（二）创造性原则

在高效数学课堂的创设实践中，教师还必须遵循创造性的原则。一方面，教师所采用的教学方式要具备创造性。在新课标下，学生才是学习的主人。若教师采用传统的教学方式，势必难以提升学生的课堂注意力。因此，教师需要注重教学方法的创新。另一方面，在高效数学课堂建设实践中，教师还应该培育学生的创新思维和创造能力。对于学生提出的问题或者数学解题方法，教师要鼓励学生积极在实践中佐证和探索。

三、结束语

在高中数学教学实践中，教师应该紧密迎合新课标的要求，全面创新教学方式，不断优化教学内容，科学引导学生进行课前预习，创设趣味性的教学情境，鼓励学生合作探究，科学建设高效数学课堂。

参考文献

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[2]薛伯敬.浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].佳木斯职业学院学报，2016（7）：278-279.

[3]包结兄.对新课标下建设高中数学高效课堂途径的思考[J].考试周刊，2015（8）：44-44.